Les premiers repères
Choisissez un groupe de deux ou trois formes et répétez-le dans le même ordre. Regardez la bande, puis ajoutez les deux formes qui suivent. Les six exemples donnent le groupe à répéter et un corrigé séparé. L’enfant peut dessiner, montrer une forme préparée par l’adulte ou dicter la réponse. Il ne s’agit pas de trouver toutes les suites possibles, mais de continuer la règle choisie.
Le groupe répété fait partie de la consigne
Dans cette activité, « suite logique » désigne une bande construite par répétition. D’autres jeux emploient ce nom pour des objets qui grandissent ou des quantités qui augmentent ; ce n’est pas notre règle. Ici, le groupe annoncé revient sans changer.
Prenez le groupe rond–carré. Dessinez ○ □, puis recommencez : ○ □. Vous obtenez ○ □ ○ □. Pour continuer, revenez au début du même petit groupe. On peut lire « rond, carré » à voix haute ou montrer les deux images. Les couleurs sont facultatives ; les formes suffisent à distinguer les éléments.
Si l’enfant propose une nouvelle règle, écoutez-la. Vous pouvez en faire une autre bande après avoir expliqué celle qui était annoncée. Une proposition différente n’a pas besoin d’être transformée en faute générale.
Six bandes à terminer sur papier
Les deux points d’interrogation représentent les deux places à compléter. Vous pouvez cacher les bandes non utilisées avec une feuille. Les formes pleines et vides de la quatrième bande sont volontairement différentes.
| Groupe à répéter | Bande : ajoutez deux formes |
|---|---|
| ○ □ | ○ □ ○ □ ? ? |
| ○ ○ △ | ○ ○ △ ○ ○ △ ? ? |
| ☆ □ △ | ☆ □ △ ☆ □ △ ? ? |
| ● ○ | ● ○ ● ○ ? ? |
| △ □ □ | △ □ □ △ □ □ ? ? |
| ○ ☆ | ○ ☆ ○ ☆ ? ? |
Préparez une seule bande pour commencer. L’adulte peut dessiner quelques cartes portant les formes nécessaires ; l’enfant les pose aux places vides sans devoir tracer. Le découpage est fait par l’adulte, avec des cartes assez grandes pour être manipulées facilement.
Le corrigé et la raison de chaque réponse
Voir les deux formes suivantes
- ○ puis □ : on reprend le groupe rond–carré.
- ○ puis ○ : ce sont les deux premiers éléments de rond–rond–triangle.
- ☆ puis □ : le groupe suivant commence par étoile–carré.
- ● puis ○ : rond plein, puis rond vide.
- △ puis □ : le groupe suivant commence par triangle–carré.
- ○ puis ☆ : rond, puis étoile.
On ne complète que deux places, même quand le groupe contient trois formes. Cela explique pourquoi certaines réponses ne montrent pas tout le groupe suivant. Si cette coupure gêne, ajoutez une troisième case vide et terminez le groupe entier.
Trois manières de participer
- En montrant : l’adulte propose les formes et l’enfant indique laquelle placer.
- En dessinant : chacun complète une place à tour de rôle.
- Avec la voix : vous prononcez les noms ou inventez deux sons pour accompagner les formes.
Vous pouvez commencer avec deux formes seulement. Gardez le modèle du groupe juste au-dessus de la bande afin qu’il reste disponible. Si vous souhaitez une aide, encadrez chaque groupe déjà complet ; cela montre où il recommence sans exiger une explication verbale.
Il n’y a pas de quantité de bandes à finir. La page propose six possibilités pour choisir, pas six exercices obligatoires. Si le tracé devient fatigant ou si l’envie change, passez à une version où l’adulte dessine.
Composer une bordure originale
Dessinez le cadre d’une petite carte. Choisissez votre groupe préféré et répétez-le sur un seul côté du cadre, jusqu’à manquer de place. Vous pouvez vous arrêter au milieu d’un groupe : il suffit d’expliquer que le bord de la feuille arrive là. Ajoutez au centre un dessin, un prénom écrit par l’adulte si vous le souhaitez, ou un message imaginaire qui reste chez vous.
Pour une autre composition graphique, le coloriage codé associe des signes à des couleurs ou des hachures. Le tissage de papier fait alterner dessus et dessous avec des bandes. Et si vous préférez comparer des modèles déjà terminés, choisissez le jeu des différences.
Questions fréquentes
Pourquoi donner le groupe au lieu de le faire deviner ?
Parce que la règle choisie ici est de répéter un modèle connu. Cela évite de présenter une seule continuation comme la réponse à toutes les règles imaginables.
Peut-on utiliser des objets plutôt que des signes ?
Oui : par exemple deux sortes de grands blocs déjà disponibles. Annoncez le groupe et gardez-le visible à côté de la bande.
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