Les premiers repères
Choisissez un objet connu de votre enfant. Donnez un premier indice sur son usage, puis un deuxième sur sa forme ou son emplacement, et gardez le détail le plus précis pour la fin. L’enfant peut proposer à tout moment ou demander l’indice suivant. Acceptez une autre réponse si elle correspond aux indices. Pour commencer sans lecture, l’adulte lit les devinettes et l’enfant répond ou montre un objet.
Une règle sans course à la bonne réponse
Annoncez : « Je pense à un objet. Tu peux deviner quand tu veux ou écouter les trois indices. » Il n’y a pas de point supplémentaire pour une réponse rapide. Vous pouvez dire la réponse si personne ne trouve, puis chercher ensemble quel indice aurait été utile.
Les objets peuvent rester imaginaires. Si vous en montrez, choisissez quelques objets ordinaires adaptés à l’enfant et gardez les autres rangés. Le jeu ne demande ni bandeau sur les yeux, ni fouille dans un sac, ni manipulation d’objets coupants ou fragiles.
Les douze devinettes et leurs réponses
| Indice 1 | Indice 2 | Indice 3 | Réponse proposée |
|---|---|---|---|
| Je peux raconter une histoire. | On me tient souvent avec deux mains. | On tourne mes pages. | Un livre. |
| On se sert de moi pour boire. | Je peux être posé sur une table. | J’ai souvent une anse. | Une tasse. |
| Je laisse une trace. | On me tient dans la main. | Je peux dessiner et être taillé. | Un crayon. |
| Je vais souvent par deux. | Je me glisse dans une chaussure. | Je couvre un pied. | Une chaussette. |
| Je sers lorsqu’il pleut. | Je peux être ouvert ou fermé. | On me tient au-dessus de la tête. | Un parapluie. |
| Je peux transporter un message. | Je suis souvent en papier. | On glisse une lettre à l’intérieur. | Une enveloppe. |
| Je peux rouler. | On peut me lancer dans un jeu. | Je suis généralement rond. | Un ballon. |
| Je me porte. | Je peux avoir un bord. | Je me pose sur la tête. | Un chapeau. |
| Je sers pendant un repas. | J’ai un manche. | Ma partie creuse peut prendre de la soupe. | Une cuillère. |
| On m’utilise après avoir mouillé ses mains. | Je suis en tissu. | Je sers à les essuyer. | Une serviette. |
| Je m’occupe des cheveux. | J’ai souvent une poignée. | J’ai de nombreux petits picots. | Une brosse à cheveux. |
| Je garde plusieurs objets ensemble. | Je peux être en carton. | On m’ouvre parfois avec un couvercle. | Une boîte. |
La liste donne une réponse proposée, pas toujours la seule possible. Une timbale peut correspondre à plusieurs indices de la tasse ; vous pouvez en parler puis préciser l’anse.
Inventer une devinette à son tour
Choisissez un objet que vous voyez tous les deux, puis regardez trois questions : à quoi sert-il, comment est-il, quel détail le distingue ? L’enfant peut vous dicter ses indices. Écrivez-les si vous souhaitez garder la devinette, mais l’écriture n’est pas nécessaire pour jouer.
Si le nom arrive dès le premier indice, vous pouvez en rire et changer d’objet. Si un indice convient à presque tout, ajoutez un détail : « il est dans la maison » devient « on le pose sur la table pour boire ». Ce sont des ajustements de jeu, pas des corrections du langage de l’enfant.
Deux objets au choix ou une histoire à construire
Pour une version simple, posez seulement un livre et un crayon, puis donnez un indice. L’enfant peut montrer plutôt que répondre avec un mot. Pour une autre version, choisissez trois réponses trouvées et inventez une scène : la boîte contient une lettre destinée au propriétaire du chapeau.
Cette dernière variante mène vers notre fabrique d’histoires. Vous pouvez aussi faire deviner un geste avec les idées de mimes. Entre 4 et 7 ans, adaptez surtout les objets au quotidien de votre enfant ; un objet familier à une famille peut être inconnu dans une autre.
Les ressources Éduscol sur le langage abordent le vocabulaire et les échanges. Cette liste est originale et ne constitue ni un test de vocabulaire ni une activité notée.
Questions fréquentes
Dois-je cacher les objets ?
Non. Vous pouvez jouer entièrement à l’oral ou laisser deux objets visibles pour donner un choix. Cacher n’est qu’une variante facultative.
Que faire si deux réponses sont possibles ?
Acceptez celles qui correspondent aux indices, puis cherchez ensemble un détail permettant de distinguer les objets. Les indices peuvent être améliorés pendant le jeu.
Sources et références
Les liens ci-dessous permettent de vérifier les informations et de poursuivre votre lecture. Nos exemples et nos supports sont des propositions éditoriales ; ils ne sont pas validés par les organismes cités.
- Langage oral et écrit au cycle 1 — ÉduscolRepères scolaires sur les échanges, les récits et les jeux de sons.
Une proposition d’activité ou d’organisation à adapter à votre famille. Aucun résultat ni performance attendue. Notre démarche, les sources et les limites de notre rôle.
