--- title: "Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu — Mon Petit TDAH" description: "Des règles familiales différentes ? Une trame de discussion entre adultes pour choisir un point concret, expliquer une décision et éviter de faire arbitrer l’enfant." url: "https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles" language: "fr" dateModified: "2026-09-22" dateCreated: "2026-09-22" datePublished: "2026-09-22" author: "Permis Online SRL" publisher: "Permis Online SRL" representation: "Contenu principal de la page HTML et avertissement commun" --- [Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · [Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) · S’accorder entre adultes Se parler et raconter · En famille # Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu L’un autorise un jeu dans le salon, l’autre le range aussitôt. Avant de chercher une uniformité parfaite, choisissez une situation précise sur laquelle vous avez besoin de vous comprendre. 4 min [Rédaction : Permis Online SRL](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche) Rédigé le 22 septembre 2026 Publié le 22 septembre 2026 [Lire les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#en-bref) À votre rythme. Dans cette ressource - [Les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#en-bref) - [Parler d’un moment précis plutôt que de deux styles opposés](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#une-situation) - [Une conversation en cinq questions](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#trame) - [Revenir vers l’enfant sans faire le procès d’un parent](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#expliquer) - [Ce que l’accord ne doit pas couvrir](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#limites-accord) - [Questions fréquentes](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#questions) - [Sources et références](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles#sources) [Toutes les ressources : Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) ## Les premiers repères Discutez entre adultes d’un exemple récent, du besoin de chacun et de la règle applicable la prochaine fois. Séparez les questions de sécurité et de respect des préférences personnelles. Si une contradiction a eu lieu devant l’enfant, expliquez simplement la nouvelle décision sans lui demander de choisir son camp. S’accorder ne veut pas dire soutenir un geste violent ou humiliant : dans ce cas, la protection de l’enfant passe avant l’apparence d’une autorité commune. ## Parler d’un moment précis plutôt que de deux styles opposés « Tu es toujours trop strict » et « tu laisses tout faire » rendent difficile la recherche d’une solution. Décrivez plutôt : « Hier, j’avais autorisé les blocs dans le salon et tu as demandé de les enlever. » Chacun peut alors expliquer ce qu’il cherchait : garder un passage, protéger une construction, préparer le repas. [Santé publique France propose de réfléchir entre parents aux repères à transmettre](https://www.1000-premiers-jours.fr/fr/poser-des-limites-son-enfant). La trame ci-dessous sert à organiser cet échange. Elle ne dit pas quel adulte détient forcément la bonne réponse et ne demande pas de résoudre toutes vos différences en une soirée. Choisissez un moment sans demander à l’enfant d’écouter les arguments. Vous pouvez repousser un débat ordinaire : « Nous allons en parler entre nous et te dire ce que nous retenons. » Évitez de lui confier la tâche de rapporter la version de l’autre parent. ## Une conversation en cinq questions 1. **De quelle scène parle-t-on ?** Un fait que chacun peut situer. 2. **Que voulait-on préserver ?** Une place disponible, du repos, la possibilité de jouer. 3. **Qu’est-ce qui doit être commun ?** Par exemple laisser un accès libre. 4. **Quelle différence peut rester acceptable ?** Une activité différente avec chaque adulte. 5. **Que dirons-nous la prochaine fois ?** Une phrase et une action réalisables. Exemple d’accord : « Les blocs peuvent rester sur le plateau jusqu’après le repas. Le passage devant la porte reste vide. L’adulte qui termine le jeu aide à déplacer le plateau. » Cela indique qui fait quoi. « Nous serons plus cohérents » exprime une intention, mais ne précise aucun geste. ## Revenir vers l’enfant sans faire le procès d’un parent **Parent :** « Tout à l’heure, nous t’avons donné deux réponses différentes pour les blocs. Nous nous sommes parlé. Tu peux garder la construction sur le plateau ; nous allons libérer le passage ensemble. » Si vous avez changé d’avis, vous pouvez l’assumer : « J’avais décidé trop vite de tout ranger. » Pas besoin d’ajouter « parce que ton père ne comprend jamais » ou « ta mère a encore gagné ». L’enfant n’a pas à rassurer l’un des adultes ni à choisir celui qu’il trouve le plus juste. Il peut rester déçu du résultat. L’accord entre adultes n’est pas un argument pour interdire son avis : « Tu aurais préféré la laisser au sol. Nous avons retenu le plateau pour pouvoir passer. » Les adultes gardent la responsabilité de leur décision. ## Ce que l’accord ne doit pas couvrir Être cohérents ne signifie pas se taire devant des insultes, des menaces ou un geste violent. La page de [Santé publique France sur les violences éducatives](https://www.1000-premiers-jours.fr/fr/les-violences-educatives) rappelle que protéger l’enfant concerne aussi les actes de l’entourage. Interrompez une situation dangereuse et cherchez un appui adapté ; ce n’est pas une simple différence de style à négocier devant l’enfant. Cette trame concerne les désaccords éducatifs ordinaires. Elle ne remplace pas un accompagnement en cas de violence dans le couple, de peur ou de conflit familial persistant. Pour chercher un interlocuteur, consultez les [relais de soutien parental](https://mon-petit-tdah.fr/parent-besoin-aide-france-belgique). Vous pouvez enfin garder un accord modeste et le revoir après l’avoir utilisé. Si le plateau ne convient pas, cherchez une autre organisation. Cela ne rend pas votre discussion inutile : vous avez une situation commune à examiner, au lieu de demander à l’enfant de deviner deux règles simultanées. ## Questions fréquentes **Les deux parents doivent-ils employer exactement les mêmes mots ?** Non. Une règle compréhensible peut être exprimée avec des mots différents. Ce qui compte dans la trame est ce qui a été décidé et ce que chacun peut réellement faire. **Et si les règles diffèrent chez un grand-parent ?** Expliquez les différences ordinaires liées au lieu, puis discutez directement avec l’adulte des points essentiels. L’enfant ne doit pas servir de messager pour régler votre désaccord. ## Sources et références Les liens ci-dessous permettent de vérifier les informations et de poursuivre votre lecture. Nos exemples et nos supports sont des propositions éditoriales ; ils ne sont pas validés par les organismes cités. - [Santé publique France — poser des limites](https://www.1000-premiers-jours.fr/fr/poser-des-limites-son-enfant) Repères de relation et distinction entre réconfort et accord à une demande. Les seuils d’âge et explications cérébrales de la page ne sont pas repris. - [Santé publique France — les violences éducatives](https://www.1000-premiers-jours.fr/fr/les-violences-educatives) Respect de l’enfant, besoin de relais et reconnaissance d’une erreur. Aucun conseil clinique personnalisé. Une proposition d’activité ou d’organisation à adapter à votre famille. Aucun résultat ni performance attendue. [Notre démarche, les sources et les limites de notre rôle](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche). Une question en amène une autre ## Pour continuer. [Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) [**Poser une limite** Des exemples de limites familiales formulées sans menace : préciser la règle, l’expliquer brièvement et montrer ce que l’adulte fera si elle n’est pas suivie. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/poser-limite-enfant)[**Après avoir crié** Une trame pour reconnaître ses cris auprès de son enfant, présenter des excuses sans le culpabiliser et préparer un changement concret avec un soutien si nécessaire. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/reparer-apres-avoir-crie-enfant)[**Trouver un appui pour vous** Des contacts publics et une trame pour demander un soutien concret quand le quotidien parental devient difficile, en France et en Belgique francophone. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/parent-besoin-aide-france-belgique)[**Un petit morceau de sa journée** Des phrases et des idées pour parler de la maternelle avec un enfant de 4 à 7 ans, accueillir un “je ne sais pas” et partager un petit moment du jour. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/raconter-journee-maternelle) L’application · Bientôt disponible ## Et si ces petits repères prenaient vie ? L’espace parent de Mon Petit TDAH, en préparation pour les familles d’enfants de 4–7 ans, présente des outils d’organisation. Il ne tranche pas les désaccords entre adultes. [Découvrir Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/application) 4–7 ans · Sans compte · Sans publicité ![Aperçu de l’écran Parent dans Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/images/captures/parent.webp) Aperçu de l’application --- Mon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.