--- title: "Notre méthode : des sources aux supports — Mon Petit TDAH" description: "Comment nous préparons les guides, choisissons les sources et vérifions les outils et PDF : exemples, étapes et limites de notre méthode." url: "https://mon-petit-tdah.fr/methodologie" language: "fr" dateModified: "2026-09-23" publisher: "Permis Online SRL" representation: "Contenu principal de la page HTML et avertissement commun" --- [Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · Notre méthode Méthode & transparence # D’une question à une ressource utilisable. Une explication doit pouvoir se retrouver dans sa source. Une activité doit pouvoir se comprendre sans deviner ce qui manque. Voici comment nous construisons les ressources du site. [Le besoin](https://mon-petit-tdah.fr/methodologie#point-de-depart) [Les contenus](https://mon-petit-tdah.fr/methodologie#types-de-contenus) [Les références](https://mon-petit-tdah.fr/methodologie#travail-des-sources) [L’examen des informations](https://mon-petit-tdah.fr/methodologie#examen-des-informations) [Les vérifications](https://mon-petit-tdah.fr/methodologie#controle-des-supports) ## Commencer par une vraie question « Comment préparer le cartable ? » et « Qu’est-ce qu’un PAP ? » ne demandent pas le même travail. La première question appelle une organisation à essayer. La seconde exige des documents sur un dispositif précis. Nous commençons donc par **le besoin du lecteur** : comprendre un mot, préparer une démarche, choisir un support ou trouver une activité. Le titre, les exemples et les liens du guide doivent répondre à ce besoin. ### Un exemple : préparer le départ du matin Une routine peut montrer trois actions : s’habiller, prendre son sac, mettre ses chaussures. Le guide explique aussi comment raccourcir la liste, préparer une étape avec l’enfant ou déplacer une action à la veille. Le tableau accompagne votre organisation ; il ne mesure pas les capacités de votre enfant. [Voir le guide de la routine du matin](https://mon-petit-tdah.fr/routine-du-matin) ## Distinguer les faits, les démarches et les idées Comment lire les différents contenus du site | Type de contenu | Ce que nous recherchons | Exemple | | --- | --- | --- | | Une information générale | Une explication fidèle à des références identifiables, avec les limites qui changent son sens. | [Comprendre le TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-tdah-enfant) | | Une démarche | Le dispositif, les interlocuteurs et le pays concerné. Les documents de l’administration restent la référence. | [Distinguer PAP, PPS, PAI et PPRE](https://mon-petit-tdah.fr/pap-pps-pai-ppre-differences) | | Une proposition pour le quotidien | Des étapes réalisables, du matériel précisé et des variantes. Une idée à adapter, sans promesse de résultat. | [Choisir un jeu sans matériel](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-sans-materiel-enfant) | | Un fait sur l’application | Une fonction ou un tarif correspondant à l’application et à sa présentation. | [Consulter le registre des faits](https://mon-petit-tdah.fr/faits-verifies) | ## Remonter au document qui répond à la question Pour les informations de santé, nous privilégions les organismes publics, les recommandations et les établissements identifiables. Pour une démarche scolaire, nous recherchons d’abord le texte ou la page de l’administration concernée. Une comparaison entre dispositifs doit distinguer **la France et la Belgique francophone**. Les références ne jouent pas toutes le même rôle. Une démonstration pour enfiler un manteau peut illustrer un geste. Elle ne devient pas pour autant une preuve sur le développement ou la santé de l’enfant. - **Lire le contexte :** à qui s’adresse le document, dans quel pays et pour quelle situation ? - **Conserver les nuances :** une possibilité, une condition et une obligation ne se reformulent pas de la même façon. - **Rendre le retour à la source possible :** les références figurent dans les guides concernés et dans la [bibliographie du site](https://mon-petit-tdah.fr/sources). ## Examiner une affirmation, pas seulement sa bibliographie Le [registre documentaire](https://mon-petit-tdah.fr/faits-verifies#preuves-documentaires) relie des affirmations importantes aux passages qui les étayent. Pour chacune, il précise le contexte, la date de lecture et les limites à conserver. Ces fiches se retrouvent aussi à proximité des passages concernés dans les guides. 1. **Revenir au texte :** lire le document de l’institution, son champ d’application et le passage pertinent. 2. **Comparer la formulation :** vérifier que le guide ne transforme pas une possibilité en règle générale ou une recommandation en garantie. 3. **Faire une seconde lecture distincte :** examiner les formulations sensibles et les écarts de compréhension, avec d’autres agents d’IA que ceux qui ont rédigé le texte. 4. **Corriger et garder une limite :** préciser les pays, les conditions, les sigles et ce que la référence ne démontre pas. **Cette seconde lecture reste une vérification documentaire assistée par IA.** Elle n’est pas un examen clinique, une expertise juridique ni une relecture indépendante par un professionnel qualifié. Aucune efficacité médicale n’est attribuée aux exemples, aux supports ou à l’application. La date affichée correspond à la lecture du document. Une mise en ligne ne la renouvelle pas automatiquement. Pour signaler un changement ou contester une formulation, utilisez la [procédure de correction](https://mon-petit-tdah.fr/politique-corrections) en indiquant le repère concerné. ## Vérifier ce que le lecteur pourra réellement utiliser La relecture porte sur le texte et sur le parcours : le lien mène-t-il au bon document ? La consigne donne-t-elle assez d’informations ? Le support reste-t-il lisible une fois imprimé ? - **Pour les guides :** titres, liens, exemples, tableaux, paragraphes et cohérence avec les références citées. - **Pour les jeux :** règles, matériel, variantes et, lorsque le jeu en prévoit, solutions. - **Pour les PDF :** lisibilité, pages, marges, découpes et correspondance entre l’aperçu et le fichier proposé. - **Pour les outils :** actions disponibles, remise à zéro, impression ou téléchargement selon le support. Ces vérifications associent une revue du contenu à des contrôles logiciels. L’IA participe aussi à la rédaction et à la relecture : [notre page dédiée explique son rôle](https://mon-petit-tdah.fr/utilisation-ia). Cela ne constitue pas une validation clinique indépendante. ## Garder une limite claire **Mon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.** Les guides peuvent aider à préparer des questions ou à retrouver un interlocuteur. Ils ne déterminent pas ce qui convient médicalement à un enfant. Une source ne répond pas toujours à tous les détails d’une situation. Dans ce cas, une réponse incomplète vaut mieux qu’une certitude inventée. Une imprécision repérée peut être [signalée pour correction](https://mon-petit-tdah.fr/politique-corrections). Pour aller plus loin ## Comment nous travaillons. [Les sources](https://mon-petit-tdah.fr/sources) [Les faits vérifiés](https://mon-petit-tdah.fr/faits-verifies) [Politique éditoriale](https://mon-petit-tdah.fr/politique-editoriale) [Signaler une erreur](https://mon-petit-tdah.fr/politique-corrections) [Notre usage de l’IA](https://mon-petit-tdah.fr/utilisation-ia) [Le créateur du projet](https://mon-petit-tdah.fr/auteur)