--- title: "Trois histoires à compléter avec un enfant : choisir les mots, raconter la suite — Mon Petit TDAH" description: "Trois récits originaux à trous, avec des choix de mots et un exemple rempli. L’adulte lit, l’enfant propose ou montre ; aucune réponse unique à trouver." url: "https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant" language: "fr" dateModified: "2026-09-22" dateCreated: "2026-09-22" datePublished: "2026-09-22" author: "Permis Online SRL" publisher: "Permis Online SRL" representation: "Contenu principal de la page HTML et avertissement commun" --- [Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · [Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) · Compléter une histoire Se parler et raconter · En famille # Trois histoires à compléter avec un enfant : choisir les mots, raconter la suite Une histoire existe déjà, mais quelques mots vous attendent. L’adulte peut lire les phrases et proposer deux choix, tandis que l’enfant transforme le récit à sa manière. 5 min [Rédaction : Permis Online SRL](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche) Rédigé le 22 septembre 2026 Publié le 22 septembre 2026 [Lire les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#en-bref) À votre rythme. Dans cette ressource - [Les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#en-bref) - [Une histoire, des choix et une lecture complète](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#mode-emploi) - [Histoire 1 : le chapeau du jardin](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#chapeau) - [Histoire 2 : le train des couleurs](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#train) - [Histoire 3 : la bibliothèque de la lune](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#lune) - [Conserver une version ou recommencer autrement](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#garder) - [Questions fréquentes](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant#questions) [Toutes les ressources : Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) ## Les premiers repères Choisissez l’une des trois histoires et lisez-la en remplaçant chaque numéro par un mot proposé. Pour commencer, donnez deux choix à l’enfant, puis accueillez aussi une autre idée ou un silence. L’adulte peut décider d’un mot provisoire et poursuivre. Quand les blancs sont remplis, relisez le récit entier. Il n’y a pas de corrigé : le même départ peut produire plusieurs histoires, même très différentes. ## Une histoire, des choix et une lecture complète Une feuille suffit si vous souhaitez conserver les mots ; vous pouvez aussi tout faire oralement. Les numéros entre parenthèses indiquent les blancs à compléter. Pour chaque blanc, les propositions du tableau sont des départs, pas des réponses attendues. Lisez le début de la phrase, proposez les deux possibilités, puis laissez une place pour une autre idée. Si l’enfant choisit un mot qui change la grammaire, l’adulte peut adapter la phrase sans en faire un exercice de correction. « Une ours » peut simplement devenir « un ours » dans la lecture suivante. Il est possible de choisir tous les mots avant la lecture, ou de les découvrir au fil du récit. Annoncez le fonctionnement choisi. Commencez par une seule histoire ; les trois textes sont des alternatives pour varier les jours, pas un ensemble à terminer. ## Histoire 1 : le chapeau du jardin Ce matin, un chapeau s’est posé sur **(1)**. Il ne veut pas rester sur une tête : il cherche une maison. Une petite fourmi lui propose de regarder sous la feuille, mais le passage est bien trop étroit. Le chapeau essaie alors de se cacher près de **(2)**. Voilà qu’un courant d’air le soulève ! Il tourne une fois, deux fois, puis atterrit dans **(3)**. « Cette place me plaît », dit-il. Pour fêter son arrivée, il invite tout le jardin à **(4)**. Même la fourmi trouve une place, tout près du bord. | Blanc | Deux idées possibles | | --- | --- | | 1 | un banc / une citrouille | | 2 | la fontaine / la cabane | | 3 | un grand panier / un parterre de fleurs | | 4 | écouter une chanson / regarder les nuages | Exemple de choix : citrouille, cabane, grand panier, regarder les nuages. La fin devient : « Il atterrit dans un grand panier. Cette place me plaît, dit-il. Pour fêter son arrivée, il invite tout le jardin à regarder les nuages. » L’enfant peut ensuite dessiner le chapeau dans son panier, sans devoir représenter tous les détails. ## Histoire 2 : le train des couleurs Un minuscule train traverse une grande feuille blanche. Sa locomotive est **(1)** et son premier wagon transporte **(2)**. À chaque arrêt, le train laisse une trace sur le papier. Au premier, il dessine trois ronds. Au deuxième, une longue ligne qui ressemble à **(3)**. Au troisième, il ne dessine rien du tout : il écoute. « J’ai entendu **(4)** ! », annonce le conducteur. Le train repart doucement jusqu’au bord de la feuille. Là, il découvre une nouvelle page et décide de **(5)** avant son prochain voyage. | Blanc | Deux idées possibles | | --- | --- | | 1 | verte / violette | | 2 | des plumes / des chaussettes | | 3 | un serpent / une rivière | | 4 | le vent / une cloche | | 5 | se reposer / changer de wagon | Si vous dessinez ensuite le voyage, la trace du deuxième arrêt n’a pas besoin d’être identique à l’objet nommé. Une ligne peut évoquer plusieurs choses. Pour une version plus courte, l’adulte choisit les quatre premiers mots et l’enfant invente seulement la dernière décision du train. ## Histoire 3 : la bibliothèque de la lune Sur la lune, une petite bibliothèque ouvre quand les étoiles apparaissent. Ce soir, **(1)** vient rendre un livre. Mais en ouvrant son sac, ce personnage découvre **(2)** à la place ! La bibliothécaire sourit. « Nous pouvons inventer l’histoire de cet objet. Où était-il hier ? » Ensemble, ils imaginent qu’il se trouvait **(3)**, puis qu’il a voyagé grâce à **(4)**. La bibliothécaire dessine une couverture et écrit le titre : « Le voyage de notre trouvaille ». Avant de partir, le visiteur ajoute **(5)** sur la dernière page. Le nouveau livre rejoint le rayon des histoires inventées ensemble. | Blanc | Deux idées possibles | | --- | --- | | 1 | un renard / une tortue | | 2 | un bouton / un coquillage | | 3 | dans une poche / au fond d’un tiroir | | 4 | un tapis volant / un nuage imaginaire | | 5 | un dessin / un mot rigolo | Tout appartient ici à la fiction : les animaux parlent et la lune possède sa bibliothèque. Vous pouvez choisir un autre visiteur, changer le lieu ou laisser l’objet mystérieux jusqu’à la fin. La trame reste disponible même si l’enfant préfère écouter. ## Conserver une version ou recommencer autrement Relisez une seule fois le texte avec vos choix, pour entendre l’histoire sans interruption. L’enfant peut demander un changement, proposer un titre ou décider que cette version est terminée. L’adulte peut écrire les mots dictés ; aucune lecture autonome n’est nécessaire. Pour jouer sans parler, dessinez deux options sur de grandes cartes et laissez choisir en montrant. Pour jouer à plusieurs, chacun complète un blanc à son tour, avec la possibilité de passer. Évitez de modifier le choix d’une autre personne sans lui demander. Le [mini-livre en accordéon](https://mon-petit-tdah.fr/creer-mini-livre-enfant) permet de garder quatre moments du récit. Les [marionnettes de papier](https://mon-petit-tdah.fr/marionnettes-papier-enfant) peuvent en rejouer une scène. Si vous souhaitez partir d’une page entièrement vide, le guide [inventer une histoire ensemble](https://mon-petit-tdah.fr/inventer-histoire-enfant) propose une autre démarche, sans texte à trous. ## Questions fréquentes **Faut-il recopier toutes les histoires ?** Non. Vous pouvez lire la page et garder les choix en tête, ou noter seulement les mots d’une histoire. Choisissez un récit à la fois. **Que faire si les choix rendent l’histoire bizarre ?** Gardez cette version si elle vous plaît. Vous pouvez aussi demander si l’enfant souhaite adapter une phrase. Le récit n’a pas une solution cachée à retrouver. Une proposition d’activité ou d’organisation à adapter à votre famille. Aucun résultat ni performance attendue. [Notre démarche, les sources et les limites de notre rôle](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche). Une question en amène une autre ## Pour continuer. [Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille) [**Fabriquer un mini-livre** Un livre accordéon à quatre pages, sans agrafe ni couture, avec une histoire originale de petite feuille à illustrer et une autre trame à inventer. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/creer-mini-livre-enfant)[**Deux personnages de papier** Fabriquez deux personnages qui tiennent sur la table, puis jouez une scène originale de six répliques. Découpe adulte, base pliée et variantes sans parole. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/marionnettes-papier-enfant)[**Inventer une histoire ensemble** Une matrice personnage, lieu, petit problème et solution, un récit original complet et des variantes pour inventer une histoire avec les 4–7 ans. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/inventer-histoire-enfant)[**Un petit morceau de sa journée** Des phrases et des idées pour parler de la maternelle avec un enfant de 4 à 7 ans, accueillir un “je ne sais pas” et partager un petit moment du jour. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/raconter-journee-maternelle) L’application · Bientôt disponible ## Et si ces petits repères prenaient vie ? Pour un autre moment partagé, les 22 situations narrées de Mon Petit TDAH proposent une question et trois réponses autour de scènes du quotidien. L’application est encore en préparation ; le jeu présenté ici se suffit à lui-même. [Découvrir Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/application) 4–7 ans · Sans compte · Sans publicité ![Aperçu de l’écran Mises en situation dans Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/images/captures/situations.webp) Aperçu de l’application --- Mon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.