--- title: "Une consigne de devoirs n’est pas claire : repérer l’action, le support et la question — Mon Petit TDAH" description: "Des exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier." url: "https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs" language: "fr" dateModified: "2026-09-22" dateCreated: "2026-09-22" datePublished: "2026-09-22" author: "Permis Online SRL" publisher: "Permis Online SRL" representation: "Contenu principal de la page HTML et avertissement commun" --- [Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · [Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison) · Déplier une consigne Le temps des devoirs · En famille # Une consigne de devoirs n’est pas claire : repérer l’action, le support et la question L’enfant ne commence pas, mais vous n’êtes pas certain vous-même de ce qu’il faut faire. Avant d’expliquer autrement, regardez quelle information manque dans la consigne. 4 min [Rédaction : Permis Online SRL](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche) Rédigé le 22 septembre 2026 Publié le 22 septembre 2026 [Lire les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#en-bref) À votre rythme. Dans cette ressource - [Les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#en-bref) - [Quatre questions qui évitent de deviner](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#quatre-questions) - [Trois consignes fictives dépliées](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#exemples) - [Faire apparaître le premier geste](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#montrer-depart) - [Quand les informations restent insuffisantes](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#doute-restant) - [Aider sans produire la réponse attendue à sa place](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#aide-ajustee) - [Questions fréquentes](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#questions) - [Sources et références](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs#sources) [Toutes les ressources : Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison) ## Les premiers repères Lisez la demande exacte, puis séparez ce qu’il faut faire, sur quel support et jusqu’où aller. Demandez à l’enfant de montrer le point de départ ou ce qu’il a compris, sans le transformer en test. Si une information manque, consultez le document associé ou posez une question précise à l’enseignant. Évitez d’inventer un exercice supplémentaire ou une réponse attendue à partir d’un seul mot ambigu. ## Quatre questions qui évitent de deviner - **Action :** lire, regarder, écouter, raconter, chercher quoi exactement ? - **Support :** quel livre, page, image ou document ? - **Portée :** une ligne, le passage indiqué, un exemple ? - **Suite :** faut-il seulement préparer l’échange ou apporter quelque chose ? L’adulte peut lire ces informations. Un enfant qui débute en lecture n’a pas à décoder seul la consigne pour avoir le droit d’être aidé. À l’inverse, reformuler avant d’avoir lu l’ensemble peut faire perdre une précision donnée à la fin. Cette grille sert à comprendre une demande réelle. Elle ne crée pas de travail scolaire pour les enfants de 4–5 ans. ## Trois consignes fictives dépliées Exemples d’analyse, pas exercices à donner | Demande | Ce que l’on sait | Ce qu’il faut vérifier | | --- | --- | --- | | Relire les deux lignes entourées | Lecture ; deux lignes repérées. | Le bon support et la façon d’accompagner prévue en classe. | | Préparer une phrase sur l’image | Observer puis formuler à l’oral. | Faut-il la dire en classe, sans l’écrire à la maison ? | | Apprendre la poésie jusqu’au trait | Un texte et une limite indiquée. | Le texte exact et la place du trait s’il n’est pas visible. | En France, [le cadre des devoirs du primaire distingue travail oral et travail écrit](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F21842). Un mot flou comme « préparer » ne vous oblige pas à ajouter spontanément une copie. Pour un autre système scolaire, faites préciser les attentes par l’établissement. ## Faire apparaître le premier geste Vous pouvez demander : « Montre-moi où cela commence. » L’enfant pointe, explique ou dit qu’il ne sait pas. Cela vous renseigne sur le point à éclaircir sans exiger une reformulation parfaite de toute la demande. Voici un échange fictif : « On doit raconter tout le livre ? — Regardons le message. Il indique cette image. Nous cherchons donc seulement ce qu’elle montre. » La réponse ramène au support ; elle ne juge pas la capacité de l’enfant. Si plusieurs actions sont demandées, montrez la première puis la suivante. Un papier « d’abord / ensuite » peut aider, mais il n’est pas nécessaire d’installer une nouvelle méthode lorsque deux phrases suffisent. ## Quand les informations restent insuffisantes Notez le doute au plus près : « Le cahier indique page 12, mais notre livre n’a pas le même titre que celui mentionné. Pouvez-vous préciser le support ? » Cette formulation est plus facile à traiter que « Nous n’avons rien compris ». Vous pouvez préparer ce qui est certain et laisser la partie incertaine en attente d’une explication. N’attribuez pas l’ambiguïté à un mensonge ou à un manque d’attention de l’enfant. Il peut manquer un document ou une information transmise autrement. Le guide [écrire un mot à l’enseignant](https://mon-petit-tdah.fr/ecrire-mot-enseignant) propose des formats courts. Utilisez le canal habituel de l’école ; ce site ne transmet aucun message. ## Aider sans produire la réponse attendue à sa place Différenciez « Voici où regarder » de « Voici ce que tu dois répondre ». L’adulte peut retrouver le support, lire la demande et rappeler une explication connue. Si une notion reste incomprise, mieux vaut garder la question que multiplier les méthodes improvisées. Dans votre [parcours des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-devoirs-cp), prévoyez simplement une place pour les questions à rapporter. Une fois l’information obtenue, retirez le papier devenu inutile. La grille ne doit pas transformer chaque petite demande en dossier administratif. ## Questions fréquentes **Faut-il lui faire répéter la consigne mot pour mot ?** Non. Montrer le support ou le point de départ peut suffire. Le but est de comprendre la demande, pas de vérifier une récitation. **Peut-on demander à un autre parent ?** Cela peut aider à retrouver un document, mais une consigne incertaine se confirme auprès de l’école. Ne transformez pas plusieurs interprétations en nouvelle tâche imposée. ## Sources et références Les liens ci-dessous permettent de vérifier les informations et de poursuivre votre lecture. Nos exemples et nos supports sont des propositions éditoriales ; ils ne sont pas validés par les organismes cités. - [Devoirs à la maison dans le primaire — Service Public (France)](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F21842) Cadre français : travail oral ou leçons, pas de travail écrit demandé hors de la classe. Une proposition d’activité ou d’organisation à adapter à votre famille. Aucun résultat ni performance attendue. [Notre démarche, les sources et les limites de notre rôle](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche). Une question en amène une autre ## Pour continuer. [Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison) [**Le petit parcours des devoirs** Un déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-devoirs-cp)[**Un message clair à l’école** Trois modèles courts pour demander un rendez-vous, clarifier une consigne ou transmettre une information pratique à l’enseignant. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/ecrire-mot-enseignant)[**Reprendre une poésie ensemble** Un déroulé pour accompagner une poésie demandée à l’école : mots, images, petits passages, aide au démarrage et exemple original de quatre vers. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/apprendre-poesie-enfant)[**Le coin devoirs mobile** Une installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/coin-devoirs-petit-espace) L’application · Bientôt disponible ## Et si ces petits repères prenaient vie ? Les leçons narrées de Mon Petit TDAH sont des contenus propres à l’app, en préparation. Elles ne remplacent pas les consignes du CP ; cette grille fonctionne directement avec le document de l’école. [Découvrir Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/application) 4–7 ans · Sans compte · Sans publicité ![Aperçu de l’écran Parent dans Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/images/captures/parent.webp) Aperçu de l’application --- Mon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.