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        },
        {
          "name": "Faire avec, puis essayer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/autonomie-enfant"
        },
        {
          "name": "Se repérer dans le temps",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/reperes-temps-enfant"
        },
        {
          "name": "Sortir et partir",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/sorties-vacances-enfant"
        },
        {
          "name": "Parler des émotions",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/emotions-enfant"
        },
        {
          "name": "Passer à la suite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/transitions-enfant"
        },
        {
          "name": "L’école au quotidien",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/ecole-parents"
        },
        {
          "name": "Jouer ensemble",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-activites-enfant"
        },
        {
          "name": "Se parler et raconter",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille"
        },
        {
          "name": "Comprendre le TDAH",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-tdah-enfant"
        },
        {
          "name": "Parents et TDAH",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/parents-enfant-tdah"
        },
        {
          "name": "La vie entre frères et sœurs",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/fratrie-enfants"
        },
        {
          "name": "Les écrans en famille",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-enfant-famille"
        },
        {
          "name": "Le temps des devoirs",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison"
        },
        {
          "name": "Les jeux à imprimer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-enfant-a-imprimer"
        },
        {
          "name": "Créer avec ses mains",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/activites-creatives-enfant"
        }
      ]
    },
    {
      "id": "https://mon-petit-tdah.fr/quotidien-4-7-ans#ressources",
      "name": "Toutes les ressources",
      "items": [
        {
          "name": "Routine du matin : préparer un départ qui fonctionne chez vous",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/routine-du-matin"
        },
        {
          "name": "Une routine du soir à construire avec votre enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/routine-du-soir"
        },
        {
          "name": "Tableau de routine enfant : créer, imprimer et adapter le vôtre",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tableau-routine-enfant"
        },
        {
          "name": "Préparer le cartable en maternelle : une liste à adapter",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/preparer-cartable-maternelle"
        },
        {
          "name": "Raconter sa journée de maternelle, sans questionnaire",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/raconter-journee-maternelle"
        },
        {
          "name": "Des cartes des émotions à imprimer et à regarder ensemble",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/cartes-emotions-enfant"
        },
        {
          "name": "Une routine de retour d’école qui laisse aussi de la place pour souffler",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/routine-retour-ecole"
        },
        {
          "name": "Des pictogrammes pour composer les petits repères du quotidien",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/pictogrammes-routine-enfant"
        },
        {
          "name": "Un tableau de participation pour répartir les petites tâches en famille",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tableau-participation-famille"
        },
        {
          "name": "Ranger les jouets avec un enfant : commencer par une petite zone",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/ranger-jouets-enfant"
        },
        {
          "name": "Des étiquettes pour reconnaître les boîtes de jouets",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/etiquettes-rangement-jouets"
        },
        {
          "name": "Trier du linge propre avec un enfant : trois petites activités",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/trier-linge-enfant"
        },
        {
          "name": "Préparer le sac d’une sortie scolaire à partir du message de l’école",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/preparer-sortie-scolaire"
        },
        {
          "name": "Préparer la valise d’un enfant avec une liste pour l’aller et le retour",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/valise-enfant-checklist"
        },
        {
          "name": "Six jeux à partager avec un enfant pendant un trajet en train",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-train-enfant"
        },
        {
          "name": "Six petits jeux sans matériel pour attendre avec un enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-attente-enfant"
        },
        {
          "name": "Un bingo nature pour regarder autrement pendant une balade",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/bingo-nature-enfant"
        },
        {
          "name": "Une petite liste de courses en images à préparer avec un enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/liste-courses-enfant"
        },
        {
          "name": "S’habiller avec un enfant : montrer un vêtement et un geste à la fois",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/habillage-enfant-etapes"
        },
        {
          "name": "Mettre son manteau : deux façons de montrer le geste à un enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/mettre-manteau-enfant"
        },
        {
          "name": "Chaussures gauche et droite : préparer des repères à regarder ensemble",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/chaussures-gauche-droite-enfant"
        },
        {
          "name": "Des étiquettes de vêtements pour les tiroirs et l’armoire",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/etiquettes-vetements-enfant"
        },
        {
          "name": "Essayer les lacets avec un enfant, sur une chaussure posée",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/apprendre-lacets-enfant"
        },
        {
          "name": "Mettre la table avec un enfant : un modèle et des rôles simples",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/mettre-table-enfant"
        },
        {
          "name": "Un planning de semaine pour voir l’école, la maison et les activités",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/planning-semaine-enfant"
        },
        {
          "name": "Un calendrier mensuel à préparer et à imprimer avec un enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/calendrier-enfant-a-imprimer"
        },
        {
          "name": "Combien de dodos avant ? Un compte à rebours pour une date choisie",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/compteur-dodos-enfant"
        },
        {
          "name": "Un minuteur visuel pour regarder la durée d’une activité",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/minuteur-visuel-enfant"
        },
        {
          "name": "Quand un enfant perd à un jeu : préparer la partie et la suite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-perd-jeu"
        },
        {
          "name": "Attendre son tour dans un jeu : une règle que l’on peut voir",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/attendre-son-tour-jeu"
        },
        {
          "name": "Partager les jouets : distinguer le prêt et le jeu ensemble",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/partager-jouets-enfant"
        },
        {
          "name": "Une petite bêtise : chercher ce qui peut être réparé",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/reparer-petite-betise-enfant"
        },
        {
          "name": "Créer un coin tranquille pour lire, dessiner ou faire une pause",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/coin-tranquille-enfant"
        },
        {
          "name": "Tableau « d’abord, ensuite » : montrer deux étapes sans tout compliquer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tableau-dabord-ensuite"
        },
        {
          "name": "Quitter le parc : préparer le départ, y compris quand il se complique",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/quitter-parc-enfant"
        },
        {
          "name": "Attendre avec un enfant : expliquer ce qui se passe et garder un repère",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/attendre-enfant"
        },
        {
          "name": "Dire au revoir à l’école : préparer le relais avec l’adulte qui accueille",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/dire-au-revoir-ecole"
        },
        {
          "name": "Préparer la rentrée au CP : les repères pratiques à découvrir",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rentree-cp"
        },
        {
          "name": "Rendez-vous avec l’enseignant : préparer les questions et la suite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rendez-vous-enseignant"
        },
        {
          "name": "Écrire un mot à l’enseignant : trois modèles simples",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/ecrire-mot-enseignant"
        },
        {
          "name": "La première cantine en maternelle : découvrir le déroulement",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/premiere-cantine-maternelle"
        },
        {
          "name": "La lecture du CP à la maison : accompagner la consigne de la classe",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/lecture-cp-maison"
        },
        {
          "name": "8 jeux sans matériel à partager avec les 4–7 ans",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-sans-materiel-enfant"
        },
        {
          "name": "20 idées de mimes pour les enfants de 4–7 ans",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-mimes-enfant"
        },
        {
          "name": "Une chasse au trésor à la maison en cinq indices",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/chasse-tresor-maison-enfant"
        },
        {
          "name": "4 jeux coopératifs à préparer avec des objets ordinaires",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-cooperatifs-enfant"
        },
        {
          "name": "Dessiner à deux avec un enfant : trois règles pour commencer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/dessiner-a-deux-enfant"
        },
        {
          "name": "Inventer une histoire avec son enfant : quatre choix pour commencer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/inventer-histoire-enfant"
        },
        {
          "name": "Jouer avec les rimes : des mots à écouter et à inventer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-rimes-enfant"
        },
        {
          "name": "12 devinettes d’objets avec trois indices à donner",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/devinettes-objets-enfant"
        },
        {
          "name": "Raconter une histoire avec quatre images à dessiner",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/raconter-histoire-images"
        },
        {
          "name": "Lire un album avec son enfant : regarder, écouter et parler librement",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/lire-album-enfant"
        },
        {
          "name": "TDAH chez l’enfant : définition et mots à connaître",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-definition"
        },
        {
          "name": "Signes de TDAH chez l’enfant : quand et comment en parler",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/signes-tdah-enfant-en-parler"
        },
        {
          "name": "TDAH chez l’enfant : qui consulter en France ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-qui-consulter-france"
        },
        {
          "name": "Diagnostic du TDAH chez l’enfant : les étapes à comprendre",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/diagnostic-tdah-enfant-parcours"
        },
        {
          "name": "Rendez-vous TDAH : observations, documents et questions à préparer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rendez-vous-tdah-enfant"
        },
        {
          "name": "Bilan neuropsychologique et diagnostic TDAH : la différence",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/bilan-neuropsychologique-diagnostic-tdah"
        },
        {
          "name": "TDAH chez l’enfant : qui consulter en Belgique ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-qui-consulter-belgique"
        },
        {
          "name": "TDAH : préparer un échange avec l’enseignant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-parler-enseignant"
        },
        {
          "name": "PAP, PPS, PAI, PPRE : les différences en un tableau",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/pap-pps-pai-ppre-differences"
        },
        {
          "name": "Demander un PAP à l’école : message et étapes",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/demander-pap-ecole"
        },
        {
          "name": "PPS et MDPH : préparer la demande pour son enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/pps-mdph-enfant-demarches"
        },
        {
          "name": "TDAH : demander des aménagements scolaires en FWB",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/amenagements-raisonnables-tdah-belgique"
        },
        {
          "name": "Centre PMS : préparer le premier échange avec les parents",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/centre-pms-enfant-parents"
        },
        {
          "name": "Parent : où trouver de l’aide en France et en Belgique ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/parent-besoin-aide-france-belgique"
        },
        {
          "name": "Comment parler du TDAH à son enfant et à ses proches",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/expliquer-tdah-enfant-famille"
        },
        {
          "name": "TDAH sans hyperactivité : ce que cela signifie chez l’enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-sans-hyperactivite-enfant"
        },
        {
          "name": "TDAH avant 6 ans : peut-on déjà en parler ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-avant-six-ans"
        },
        {
          "name": "Causes du TDAH : ce que l’on sait et les idées reçues",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-causes-idees-recues"
        },
        {
          "name": "TDAH à l’école : choisir et suivre des aménagements utiles",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/tdah-ecole-amenagements-exemples"
        },
        {
          "name": "Mon enfant n’écoute pas : rendre la consigne plus claire avant de répéter",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-n-ecoute-pas-consigne"
        },
        {
          "name": "Mon enfant dit non : distinguer un refus, une préférence et une limite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-dit-non"
        },
        {
          "name": "Poser une limite à son enfant : une règle claire et une suite concrète",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/poser-limite-enfant"
        },
        {
          "name": "Proposer un choix à son enfant : deux possibilités vraiment acceptables",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/proposer-choix-enfant"
        },
        {
          "name": "Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles"
        },
        {
          "name": "Mon enfant m’interrompt : lui montrer comment demander la parole",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-interrompt-conversation"
        },
        {
          "name": "Colère d’un enfant : que faire pendant le moment difficile, puis après ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/colere-enfant-que-faire"
        },
        {
          "name": "Mon enfant tape quand il est en colère : protéger, poser la limite et chercher une suite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-tape-quand-colere"
        },
        {
          "name": "Mon enfant crie ou m’insulte : répondre aux paroles sans entrer dans la surenchère",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-crie-insulte"
        },
        {
          "name": "Mon enfant est déçu après un refus : garder la décision et accueillir la réaction",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-decu-apres-refus"
        },
        {
          "name": "J’ai crié sur mon enfant : quoi dire après, et quoi changer concrètement ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/reparer-apres-avoir-crie-enfant"
        },
        {
          "name": "Un changement de programme avec un enfant : annoncer ce qui change et ce qui reste",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/enfant-changement-programme"
        },
        {
          "name": "Disputes entre frères et sœurs : intervenir sans chercher un coupable à tout prix",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/disputes-freres-soeurs"
        },
        {
          "name": "Jalousie entre frères et sœurs : que répondre à « tu le préfères » ?",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jalousie-frere-soeur"
        },
        {
          "name": "Passer un moment avec chaque enfant : trouver une place dans la vraie journée",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/temps-individuel-chaque-enfant"
        },
        {
          "name": "Deux enfants dans une chambre : définir les espaces, les affaires et les moments",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/chambre-partagee-enfants-regles"
        },
        {
          "name": "Préparer l’aîné à l’arrivée d’un bébé : ce qu’on peut lui dire et organiser",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/arrivee-bebe-preparer-aine"
        },
        {
          "name": "Frères et sœurs d’âges différents : trois jeux où les rôles peuvent changer",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/jeux-freres-soeurs-ages-differents"
        },
        {
          "name": "Grand frère ou grande sœur : participer sans devenir responsable du plus jeune",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/grand-frere-grande-soeur-responsabilites"
        },
        {
          "name": "Comment arrêter un écran avec son enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/arreter-ecran-enfant"
        },
        {
          "name": "Règles d’écran en famille : un accord en 5 lignes",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/regles-ecrans-famille"
        },
        {
          "name": "Choisir un dessin animé : 6 points à vérifier",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/choisir-dessin-anime-enfant"
        },
        {
          "name": "Écrans chez les grands-parents : se mettre d’accord avant la visite",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents"
        },
        {
          "name": "Désactiver la lecture automatique des vidéos pour enfant",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/lecture-automatique-videos-enfant"
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        {
          "name": "Regarder une vidéo avec son enfant : quelle place pour l’adulte ?",
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        {
          "name": "Devoirs du CP : une organisation en 4 gestes",
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        {
          "name": "Consigne de devoirs floue : 4 questions pour comprendre",
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        {
          "name": "Un coin devoirs dans un petit espace : le kit à ranger",
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        {
          "name": "Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ?",
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        {
          "name": "Devoirs trop longs : un message à l’enseignant prêt à adapter",
          "url": "https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-trop-longs-message-enseignant"
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        {
          "name": "Apprendre une poésie : accompagner son enfant pas à pas",
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        {
          "name": "Enfant entre deux maisons : organiser les affaires et les relais",
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        {
          "name": "Confier son enfant aux grands-parents : la fiche de relais",
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        {
          "name": "Préparer le lundi : 3 vérifications pour la famille",
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        },
        {
          "name": "Sac de sport enfant : la liste du départ et du retour",
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        {
          "name": "Anniversaire à la maison : un déroulé simple et un plan B",
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        {
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        {
          "name": "Papiers de l’école : un circuit pour lire, répondre et rendre",
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        {
          "name": "Affaire perdue à l’école : où chercher et quel message envoyer",
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        {
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        {
          "name": "Memory enfant à imprimer : 6, 8 ou 12 paires",
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        {
          "name": "Dominos en images à imprimer : les règles pour jouer à deux",
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        {
          "name": "Loto enfant à imprimer : cartons, pioche et règles",
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        {
          "name": "Cherche-et-trouve enfant à imprimer, avec réponses",
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          "name": "8 formes à découper : maison, véhicule et personnage",
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        {
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        {
          "name": "Marionnettes en papier : un petit théâtre à fabriquer",
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        {
          "name": "Créer un mini-livre : une histoire en 4 pages",
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        {
          "name": "Frottage de textures : faire apparaître des motifs sur papier",
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        {
          "name": "Tissage en papier : le modèle et les étapes avec un adulte",
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        {
          "name": "3 histoires à compléter avec son enfant",
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        {
          "name": "Code secret enfant : 3 messages à déchiffrer",
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        {
          "name": "Jeu de l’intrus : 6 séries et leurs réponses",
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        {
          "name": "Bingo de la maison : 9 détails à trouver autour de soi",
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        {
          "name": "Jeu des 5 différences : deux mosaïques à comparer",
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          "name": "Suites de formes : 6 bandes à compléter avec corrigé",
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        {
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Trouvez une explication, un exemple ou un support à utiliser, sans installer l’application.</p><a class=\"button\" href=\"#toutes-les-ressources\">Trouver une ressource <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></section><section class=\"wrap flagship-feature\"><div><p class=\"eyebrow\">Des guides à garder sous la main</p><h2>Du premier exemple<br>à votre propre façon de faire.</h2><p>Quatre dossiers pour préparer un matin, une transition, un échange avec l’école ou une consultation. Des situations commentées, des variantes et les supports qui vont avec.</p><a class=\"button\" href=\"/dossiers-pratiques\">Choisir mon dossier <span aria-hidden=\"true\">→</span></a></div><nav aria-label=\"Les quatre dossiers pratiques\"><a href=\"/dossiers-pratiques#matin\"><span>01</span><strong>Le matin</strong><span aria-hidden=\"true\">↗</span></a><a href=\"/dossiers-pratiques#transitions\"><span>02</span><strong>Les transitions</strong><span aria-hidden=\"true\">↗</span></a><a href=\"/dossiers-pratiques#ecole\"><span>03</span><strong>La famille et l’école</strong><span aria-hidden=\"true\">↗</span></a><a href=\"/dossiers-pratiques#rendez-vous\"><span>04</span><strong>Le rendez-vous de santé</strong><span aria-hidden=\"true\">↗</span></a></nav></section><section class=\"wrap section-bottom\"><details class=\"theme-directory\"><summary>Explorer les 16 thèmes</summary><div class=\"theme-grid\"><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/routines-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><circle cx=\"12\" cy=\"12\" r=\"4\"/><path d=\"M12 2v2m0 16v2M2 12h2m16 0h2M5 5l1.5 1.5m11 11L19 19M5 19l1.5-1.5m11-11L19 5\"/></svg><div><h3>Les routines</h3><p>Matin, soir, retour à la maison : construisez des routines visuelles avec des exemples, des pictogrammes et des supports gratuits.</p><span>8 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/autonomie-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 3 6 7 1-5 5 1 7-6-3-6 3 1-7-5-5 7-1Z\"/></svg><div><h3>Faire avec, puis essayer</h3><p>S’habiller, ranger, participer à la maison : des gestes à décomposer et des supports pour accompagner l’autonomie sans mettre la pression.</p><span>10 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card lavender\" href=\"/reperes-temps-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><circle cx=\"12\" cy=\"12\" r=\"9\"/><path d=\"M12 6v6l4 2\"/></svg><div><h3>Se repérer dans le temps</h3><p>Semainier, calendrier et compteur de dodos : des outils visuels pour expliquer ce qui se passe aujourd’hui, demain et dans la semaine.</p><span>4 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/sorties-vacances-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><rect x=\"5\" y=\"6\" width=\"14\" height=\"16\" rx=\"4\"/><path d=\"M9 6V4a3 3 0 0 1 6 0v2M5 11h14M9 15h6v4H9z\"/></svg><div><h3>Sortir et partir</h3><p>Préparer une valise, un trajet, une sortie ou un temps d’attente : des listes et des idées pratiques à adapter à votre famille.</p><span>9 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card lavender\" href=\"/emotions-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 20S3 15 3 8a5 5 0 0 1 9-3 5 5 0 0 1 9 3c0 7-9 12-9 12Z\"/></svg><div><h3>Parler des émotions</h3><p>Cartes, exemples de phrases et jeux autour des émotions pour les 4–7 ans, sans score, interprétation ni méthode miracle.</p><span>10 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/transitions-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg><div><h3>Passer à la suite</h3><p>D’abord-ensuite, minuteur visuel et idées de phrases pour préparer un changement d’activité, un départ ou un temps d’attente.</p><span>5 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/ecole-parents\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><rect x=\"5\" y=\"6\" width=\"14\" height=\"16\" rx=\"4\"/><path d=\"M9 6V4a3 3 0 0 1 6 0v2M5 11h14M9 15h6v4H9z\"/></svg><div><h3>L’école au quotidien</h3><p>Maternelle, entrée au CP, affaires et échanges avec l’enseignant : des trames concrètes pour préparer l’école en famille.</p><span>8 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/jeux-activites-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 3 6 7 1-5 5 1 7-6-3-6 3 1-7-5-5 7-1Z\"/></svg><div><h3>Jouer ensemble</h3><p>Des jeux sans matériel ou faciles à préparer pour écouter, observer, inventer et jouer à tour de rôle avec les 4–7 ans.</p><span>7 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card lavender\" href=\"/communication-famille\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M21 11a9 9 0 0 1-9 9H4l1.5-3A9 9 0 1 1 21 11Z\"/><path d=\"M8 10h8M8 14h5\"/></svg><div><h3>Se parler et raconter</h3><p>Questions pour raconter la journée, histoires à inventer et exemples de dialogues : des invitations à échanger sans interrogatoire.</p><span>14 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/comprendre-tdah-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg><div><h3>Comprendre le TDAH</h3><p>Informations générales sur le TDAH, les signes qui questionnent et le parcours de diagnostic, à partir de sources institutionnelles. Aucun autotest.</p><span>9 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/parents-enfant-tdah\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 8 3v6c0 6-8 11-8 11S4 17 4 11V5Z\"/><path d=\"m8 11 3 3 5-6\"/></svg><div><h3>Parents et TDAH</h3><p>Préparer un rendez-vous, dialoguer avec l’école et comprendre les interlocuteurs et dispositifs en France ou en Belgique francophone.</p><span>10 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/fratrie-enfants\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 20S3 15 3 8a5 5 0 0 1 9-3 5 5 0 0 1 9 3c0 7-9 12-9 12Z\"/></svg><div><h3>La vie entre frères et sœurs</h3><p>Disputes, jalousie, chambre partagée et arrivée d’un bébé : des exemples de paroles et d’organisation pour la vie en famille.</p><span>7 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card lavender\" href=\"/ecrans-enfant-famille\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 8 3v6c0 6-8 11-8 11S4 17 4 11V5Z\"/><path d=\"m8 11 3 3 5-6\"/></svg><div><h3>Les écrans en famille</h3><p>Choisir un contenu, préparer la fin d’un écran et partager les règles avec les proches : des repères pratiques et des sources officielles.</p><span>6 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/devoirs-enfant-maison\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg><div><h3>Le temps des devoirs</h3><p>Devoirs du CP, consignes, coin de travail, poésie et échanges avec l’enseignant : des exemples pour accompagner les premiers apprentissages.</p><span>6 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card peach\" href=\"/jeux-enfant-a-imprimer\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M7 8V3h10v5M7 18H3V8h18v10h-4M7 14h10v8H7zM17 11h1\"/></svg><div><h3>Les jeux à imprimer</h3><p>Labyrinthes avec solution, memory, dominos, loto et cherche-et-trouve : des jeux originaux à créer et imprimer gratuitement, sans inscription.</p><span>11 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a><a class=\"cluster-card mint\" href=\"/activites-creatives-enfant\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 3 6 7 1-5 5 1 7-6-3-6 3 1-7-5-5 7-1Z\"/></svg><div><h3>Créer avec ses mains</h3><p>Dessin pas à pas, collage, pliage, mini-livre et marionnettes : des projets simples avec des modèles originaux et des étapes détaillées.</p><span>8 ressources <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></span></div></a></div></details></section><section class=\"section wrap resource-library\" id=\"toutes-les-ressources\" data-library><div class=\"section-heading\"><div><p class=\"eyebrow\">Toute la bibliothèque</p><h2>Qu’aimeriez-vous trouver ?</h2></div></div><div class=\"library-controls\"><label for=\"resource-search\">Un mot ou une question<input type=\"search\" id=\"resource-search\" placeholder=\"Par exemple : rendez-vous, chaussures, colère…\" autocomplete=\"off\"></label><label for=\"resource-theme\">Thème<select id=\"resource-theme\"><option value=\"all\">Tous les thèmes</option><option value=\"routines\">Les routines</option><option value=\"autonomie\">Faire avec, puis essayer</option><option value=\"temps\">Se repérer dans le temps</option><option value=\"sorties\">Sortir et partir</option><option value=\"emotions\">Parler des émotions</option><option value=\"transitions\">Passer à la suite</option><option value=\"ecole\">L’école au quotidien</option><option value=\"jeux\">Jouer ensemble</option><option value=\"communication\">Se parler et raconter</option><option value=\"tdah-comprendre\">Comprendre le TDAH</option><option value=\"tdah-accompagner\">Parents et TDAH</option><option value=\"fratrie\">La vie entre frères et sœurs</option><option value=\"ecrans\">Les écrans en famille</option><option value=\"devoirs\">Le temps des devoirs</option><option value=\"imprimer\">Les jeux à imprimer</option><option value=\"creativite\">Créer avec ses mains</option></select></label><label for=\"resource-moment\">Moment<select id=\"resource-moment\"><option value=\"all\">Tous les moments</option><option value=\"matin\">Le matin</option><option value=\"ensemble\">Les moments ensemble</option><option value=\"soir\">Le soir</option></select></label></div><p class=\"library-count\" role=\"status\" id=\"library-status\">132 ressources affichées.</p><div class=\"library-results\"><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Routine du matin : préparer un départ qui fonctionne chez vous Une routine du matin pour les 4–7 ans : exemple en cinq étapes, matin pressé, variantes selon les besoins et solutions aux blocages les plus concrets. À quel endroit le matin se complique-t-il : commencer à s’habiller, retrouver les affaires, passer la porte ? Partez de ce moment précis pour construire une routine qui tient dans votre vraie matinée. Pour demain, choisissez un passage difficile, préparez le matériel et montrez la prochaine action. Pour construire toute la routine, partez de l’heure de départ, gardez les étapes utiles et notez aussi ce que l’adulte prend en charge. Une feuille lisible vaut mieux qu’une longue liste impossible à suivre. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/routine-du-matin\">Routine du matin : préparer un départ qui fonctionne chez vous</a></h3><p>Une routine du matin pour les 4–7 ans : exemple en cinq étapes, matin pressé, variantes selon les besoins et solutions aux blocages les plus concrets.</p><span>8 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"soir\" data-search=\"Une routine du soir à construire avec votre enfant Un exemple de routine du soir pour les 4–7 ans : préparer demain, terminer une activité, choisir une histoire et adapter les étapes à votre famille. Une suite courte pour raconter ce qui vient ensuite : préparer demain, ranger une activité, retrouver les gestes du soir et partager une histoire. Commencez par quatre ou cinq moments reconnaissables : préparer demain, ranger une activité, passer à la salle de bains, mettre le pyjama et partager une histoire. Gardez votre ordre habituel et prévoyez une version courte pour les soirs où vous rentrez tard. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/routine-du-soir\">Une routine du soir à construire avec votre enfant</a></h3><p>Un exemple de routine du soir pour les 4–7 ans : préparer demain, terminer une activité, choisir une histoire et adapter les étapes à votre famille.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Tableau de routine enfant : créer, imprimer et adapter le vôtre Un créateur gratuit de routine, des exemples et un guide pour choisir les images, ajuster les étapes, réussir l’impression et adapter le tableau aux 4–7 ans. Un bon tableau se reconnaît à l’usage : les images parlent à l’enfant, la prochaine action est visible et vous savez comment l’accompagner. Préparez une première version, puis ajustez-la à ce qui se passe chez vous. Choisissez un moment précis et quelques étapes reconnaissables, placez-les dans votre ordre et imprimez. Présentez la feuille en faisant le parcours ensemble. Si une case reste floue, précisez l’action ou retirez-la ; ajoutez seulement ce dont votre famille se sert. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines · Outil interactif</span><h3><a href=\"/tableau-routine-enfant\">Tableau de routine enfant : créer, imprimer et adapter le vôtre</a></h3><p>Un créateur gratuit de routine, des exemples et un guide pour choisir les images, ajuster les étapes, réussir l’impression et adapter le tableau aux 4–7 ans.</p><span>7 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Préparer le cartable en maternelle : une liste à adapter Une liste simple pour préparer le sac de maternelle avec votre enfant : affaires demandées par l’école, objets à vérifier et petit rituel de départ. La liste de l’école reste votre point de départ. Voici comment la transformer en quelques repères que vous pouvez vérifier ensemble. Reprenez la liste de l’école, ouvrez le sac et vérifiez les affaires qui font l’aller-retour. L’enfant peut remettre la pochette ou retrouver un objet avec vous. Gardez un repère pour ce qui doit être ajouté le matin. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/preparer-cartable-maternelle\">Préparer le cartable en maternelle : une liste à adapter</a></h3><p>Une liste simple pour préparer le sac de maternelle avec votre enfant : affaires demandées par l’école, objets à vérifier et petit rituel de départ.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Raconter sa journée de maternelle, sans questionnaire Des phrases et des idées pour parler de la maternelle avec un enfant de 4 à 7 ans, accueillir un “je ne sais pas” et partager un petit moment du jour. « C’était bien » ou « je ne sais pas » peut être toute la réponse du moment. Voici des invitations pour parler, dessiner ou simplement partager un détail. Proposez une seule invitation concrète : « Tu veux me raconter un jeu ? » Vous pouvez partir d’un dessin rapporté ou raconter votre propre petit moment. Si votre enfant n’a pas envie de parler, laissez la conversation pour plus tard. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/raconter-journee-maternelle\">Raconter sa journée de maternelle, sans questionnaire</a></h3><p>Des phrases et des idées pour parler de la maternelle avec un enfant de 4 à 7 ans, accueillir un “je ne sais pas” et partager un petit moment du jour.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Des cartes des émotions à imprimer et à regarder ensemble Des cartes des émotions à imprimer pour les 4–7 ans, avec des phrases et des petits jeux de conversation, sans imposer à l’enfant ce qu’il ressent. Une carte peut servir à choisir un mot, raconter une histoire ou dire « ce n’est pas ça ». Voici quelques façons simples de l’utiliser à deux. Regardez quelques cartes ensemble et nommez ce que vous voyez. Votre enfant peut choisir une carte, proposer un autre mot ou ne rien choisir. Servez-vous des images pour ouvrir une conversation, en le laissant dire ce qu’il ressent. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions · Outil interactif</span><h3><a href=\"/cartes-emotions-enfant\">Des cartes des émotions à imprimer et à regarder ensemble</a></h3><p>Des cartes des émotions à imprimer pour les 4–7 ans, avec des phrases et des petits jeux de conversation, sans imposer à l’enfant ce qu’il ressent.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Une routine de retour d’école qui laisse aussi de la place pour souffler Trois exemples de retour d’école, une petite suite à recopier et des façons de l’adapter aux activités, aux devoirs et aux journées différentes. Le sac arrive dans l’entrée, les chaussures restent au milieu et chacun a déjà une idée de la suite. Préparez quelques repères pour retrouver la maison, sans programmer toute la fin de journée. Au retour, gardez trois repères : poser les affaires, regarder le sac ensemble, puis choisir la suite. Dessinez-les dans l’ordre de votre maison. L’adulte s’occupe des papiers de l’école ; le reste de la soirée peut rester libre. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/routine-retour-ecole\">Une routine de retour d’école qui laisse aussi de la place pour souffler</a></h3><p>Trois exemples de retour d’école, une petite suite à recopier et des façons de l’adapter aux activités, aux devoirs et aux journées différentes.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Des pictogrammes pour composer les petits repères du quotidien Choisissez des images pour les gestes du quotidien, associez-les aux mots de votre famille et préparez une planche ou des cartes à imprimer. Une image pour le sac, une autre pour les vêtements, une carte laissée vide : une petite sélection peut suffire pour fabriquer votre support. Commencez par les gestes que vous voulez vraiment montrer. Choisissez quelques gestes utiles, associez chacun à une image et ajoutez vos mots. Vérifiez ensemble ce que le dessin signifie avant de l’afficher. Deux cartes bien comprises peuvent suffire pour commencer. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines · Outil interactif</span><h3><a href=\"/pictogrammes-routine-enfant\">Des pictogrammes pour composer les petits repères du quotidien</a></h3><p>Choisissez des images pour les gestes du quotidien, associez-les aux mots de votre famille et préparez une planche ou des cartes à imprimer.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un tableau de participation pour répartir les petites tâches en famille Un modèle action, personne, aide et moment pour répartir quelques tâches familiales, avec un exemple à recopier et des façons de l’ajuster. Qui sort les serviettes ? Qui range les cubes ? Un tableau peut rendre la répartition visible sans transformer la vie de famille en compétition de cases cochées. Choisissez quelques petites tâches, puis indiquez pour chacune qui participe, avec quelle aide et à quel moment. Faites aussi apparaître les adultes. Commencez petit et revoyez la répartition si une tâche ne convient pas. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/tableau-participation-famille\">Un tableau de participation pour répartir les petites tâches en famille</a></h3><p>Un modèle action, personne, aide et moment pour répartir quelques tâches familiales, avec un exemple à recopier et des façons de l’ajuster.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Ranger les jouets avec un enfant : commencer par une petite zone Une méthode concrète pour ranger une petite zone avec un enfant : préparer les destinations, garder une construction et répartir les gestes. Devant une chambre entière, « range tes jouets » peut désigner beaucoup de choses à la fois. Choisissez une petite surface et donnez aux objets une destination visible. Délimitez un petit espace à ranger, préparez les boîtes et montrez où va le premier objet. Partagez les gestes avec l’enfant. Une construction peut rester sur un plateau ; le rangement s’arrête quand la zone choisie est libre. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/ranger-jouets-enfant\">Ranger les jouets avec un enfant : commencer par une petite zone</a></h3><p>Une méthode concrète pour ranger une petite zone avec un enfant : préparer les destinations, garder une construction et répartir les gestes.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Des étiquettes pour reconnaître les boîtes de jouets Choisissez des catégories de jouets, préparez des étiquettes lisibles et vérifiez leur place avec l’enfant, avec un modèle à dessiner soi-même. Des véhicules dans ce panier, les animaux dans celui-ci, une boîte pour le jeu en cours : les étiquettes servent quand elles correspondent vraiment aux objets et aux mots de la maison. Dessinez un jouet reconnaissable par boîte et ajoutez le mot utilisé chez vous. Essayez l’étiquette avec deux ou trois objets avant de la fixer. Gardez une place pour les constructions en cours et quelques cartes vierges. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/etiquettes-rangement-jouets\">Des étiquettes pour reconnaître les boîtes de jouets</a></h3><p>Choisissez des catégories de jouets, préparez des étiquettes lisibles et vérifiez leur place avec l’enfant, avec un modèle à dessiner soi-même.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Trier du linge propre avec un enfant : trois petites activités Associer des chaussettes, répartir le linge propre et plier un petit article : trois activités simples avec les vêtements déjà présents à la maison. Un panier de linge propre peut devenir une petite tâche partagée. Choisissez une poignée de vêtements et un objectif concret, sans demander à l’enfant de gérer la lessive. Posez quelques vêtements propres et proposez une seule tâche : retrouver des paires, faire des piles par personne ou plier un petit article avec vous. L’adulte s’occupe des machines, des produits et du repassage. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/trier-linge-enfant\">Trier du linge propre avec un enfant : trois petites activités</a></h3><p>Associer des chaussettes, répartir le linge propre et plier un petit article : trois activités simples avec les vêtements déjà présents à la maison.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Préparer le sac d’une sortie scolaire à partir du message de l’école Transformez les consignes de la sortie scolaire en liste à cocher, préparez les affaires avec l’enfant et gardez une vérification pour le retour. La sortie de jeudi ne demande peut-être pas le cartable habituel. Reprenez le message de l’école et préparez une liste pour cette journée précise. Partez du message de l’école : horaires, tenue, sac et affaires demandées. Préparez une liste aller-retour, puis montrez à votre enfant où sont ses objets. Faites confirmer à l’établissement toute information manquante. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/preparer-sortie-scolaire\">Préparer le sac d’une sortie scolaire à partir du message de l’école</a></h3><p>Transformez les consignes de la sortie scolaire en liste à cocher, préparez les affaires avec l’enfant et gardez une vérification pour le retour.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Préparer la valise d’un enfant avec une liste pour l’aller et le retour Une checklist de valise à adapter au séjour, une répartition adulte-enfant et une colonne retour pour retrouver les affaires avant de repartir. Un week-end chez des proches ou quelques jours ailleurs : préparez les affaires à partir du vrai séjour, puis gardez la liste pour le moment où il faudra refaire la valise. Notez la durée du séjour, les activités et ce qui sera disponible sur place. Choisissez les affaires et les quantités, puis préparez le sac ensemble. Gardez la même liste pour vérifier ce qui revient à la maison. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/valise-enfant-checklist\">Préparer la valise d’un enfant avec une liste pour l’aller et le retour</a></h3><p>Une checklist de valise à adapter au séjour, une répartition adulte-enfant et une colonne retour pour retrouver les affaires avant de repartir.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Six jeux à partager avec un enfant pendant un trajet en train Six jeux de trajet pour les 4–7 ans : histoires, dessins et observation depuis sa place, avec règles complètes et variantes sans lecture. Vous êtes installés et le trajet commence. Un carnet, un crayon ou simplement une idée à raconter peuvent suffire pour un jeu partagé, sans préparer une activité à chaque minute. Une feuille, un crayon et un peu d’imagination suffisent : inventez un billet, racontez une histoire de wagon ou dessinez le paysage. Choisissez un jeu qui tient à votre place et mettez-le en pause pour écouter les annonces ou préparer l’arrivée. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/jeux-train-enfant\">Six jeux à partager avec un enfant pendant un trajet en train</a></h3><p>Six jeux de trajet pour les 4–7 ans : histoires, dessins et observation depuis sa place, avec règles complètes et variantes sans lecture.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Six petits jeux sans matériel pour attendre avec un enfant Six jeux de conversation et d’observation, avec des règles simples, sans matériel et faciles à arrêter dès que votre tour arrive. Le plat n’est pas encore arrivé ou la file avance doucement. Voici quelques jeux à proposer ensemble, qui n’exigent ni installation ni réponse juste. Choisissez un jeu qui se lance en une phrase : chercher une forme, deviner un objet ou inventer avec trois mots. Annoncez dès le début : « On s’arrête quand notre tour arrive. » Vous pouvez aussi simplement regarder autour de vous. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/jeux-attente-enfant\">Six petits jeux sans matériel pour attendre avec un enfant</a></h3><p>Six jeux de conversation et d’observation, avec des règles simples, sans matériel et faciles à arrêter dès que votre tour arrive.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un bingo nature pour regarder autrement pendant une balade Une grille de bingo nature à neuf cases, une règle sans course et des variantes à dessiner pour observer pendant une sortie avec un adulte. Une ombre, une feuille, un son : votre promenade peut devenir une petite recherche d’indices visibles ou audibles, sans rien cueillir ni rapporter. Préparez neuf choses à observer pendant la promenade. Quand vous en voyez une, montrez-la et cochez la case. Cherchez une ligne ou quelques découvertes, sans ramasser ni quitter l’espace choisi avec l’adulte. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/bingo-nature-enfant\">Un bingo nature pour regarder autrement pendant une balade</a></h3><p>Une grille de bingo nature à neuf cases, une règle sans course et des variantes à dessiner pour observer pendant une sortie avec un adulte.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Une petite liste de courses en images à préparer avec un enfant Préparez une liste de courses illustrée de quelques objets choisis par l’adulte, essayez-la à la maison puis utilisez-la pendant la sortie. L’enfant n’a pas besoin de lire une liste complète pour participer. Une poignée de dessins peut représenter les articles que vous avez décidé de chercher ensemble. Dessinez quelques articles de votre vraie liste et ajoutez leur nom. Votre enfant les repère avec vous ; vous vérifiez le produit avant de le prendre. Gardez la liste courte et restez ensemble pendant les courses. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/liste-courses-enfant\">Une petite liste de courses en images à préparer avec un enfant</a></h3><p>Préparez une liste de courses illustrée de quelques objets choisis par l’adulte, essayez-la à la maison puis utilisez-la pendant la sortie.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"matin\" data-search=\"S’habiller avec un enfant : montrer un vêtement et un geste à la fois Préparer les vêtements, montrer leur sens et partager les gestes : un exemple d’habillage à adapter, sans âge obligatoire ni résultat attendu. Un vêtement à l’envers, une manche introuvable, un départ proche : vous pouvez séparer le fait de se préparer du moment où l’on prend le temps d’essayer un geste. Posez une tenue connue dans le bon sens. Montrez un geste, puis laissez votre enfant en essayer une petite partie avec votre aide. Gardez les essais pour un moment disponible ; un matin pressé, vous pouvez prendre davantage le relais. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/habillage-enfant-etapes\">S’habiller avec un enfant : montrer un vêtement et un geste à la fois</a></h3><p>Préparer les vêtements, montrer leur sens et partager les gestes : un exemple d’habillage à adapter, sans âge obligatoire ni résultat attendu.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Mettre son manteau : deux façons de montrer le geste à un enfant Présenter le manteau, trouver les manches et partager le geste : une démonstration classique et une variante à essayer avec un adulte. Avant de parler de vitesse ou de faire seul, regardez ensemble ce manteau-là : où est l’intérieur, où sont les manches et quelle partie demande un coup de main ? Ouvrez le manteau, dégagez les manches et présentez-le dans le bon sens. Accompagnez un bras, puis l’autre. Occupez-vous ensuite de la fermeture. Le geste du papillon est une autre option à essayer ensemble si le vêtement s’y prête. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/mettre-manteau-enfant\">Mettre son manteau : deux façons de montrer le geste à un enfant</a></h3><p>Présenter le manteau, trouver les manches et partager le geste : une démonstration classique et une variante à essayer avec un adulte.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Chaussures gauche et droite : préparer des repères à regarder ensemble Trois façons de préparer la paire de chaussures et de retrouver leur sens avec un enfant, sans test de latéralité ni obligation de savoir lire. Les deux chaussures sont là, mais leur ordre n’est pas évident. Posez la paire, choisissez un repère visible et montrez ce que vous regardez sur ces chaussures précises. Posez la paire devant votre enfant dans le sens où il l’enfilera. Montrez le repère choisi : contour sur papier, signe sur la chaussure ou deux moitiés d’image. Il peut préparer sa paire avec vous avant de connaître les mots gauche et droite. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/chaussures-gauche-droite-enfant\">Chaussures gauche et droite : préparer des repères à regarder ensemble</a></h3><p>Trois façons de préparer la paire de chaussures et de retrouver leur sens avec un enfant, sans test de latéralité ni obligation de savoir lire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Des étiquettes de vêtements pour les tiroirs et l’armoire Préparez des étiquettes pour les tiroirs de vêtements : catégories, dessins, mots à choisir et exemple d’une petite armoire organisée en famille. Ces étiquettes indiquent où trouver et ranger les vêtements. Elles se posent sur les rangements ; elles ne sont pas destinées à marquer les habits pour l’école. Gardez les catégories de votre armoire, puis associez chacune à un dessin et un mot. Testez une première étiquette avec un vêtement : où le chercher, où le remettre ? Fixez ensuite la carte à un endroit visible. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/etiquettes-vetements-enfant\">Des étiquettes de vêtements pour les tiroirs et l’armoire</a></h3><p>Préparez des étiquettes pour les tiroirs de vêtements : catégories, dessins, mots à choisir et exemple d’une petite armoire organisée en famille.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Essayer les lacets avec un enfant, sur une chaussure posée Préparez un support de laçage, montrez le nœud avec deux boucles et adaptez l’essai à ce que l’enfant souhaite faire, sans se presser avant le départ. Pour regarder un nœud, la chaussure n’a pas besoin d’être au pied. Posez-la devant vous et choisissez une seule partie du geste à montrer. Posez une chaussure devant vous et installez-vous côte à côte. Montrez d’abord comment croiser les lacets et former le premier nœud. Passez ensuite aux deux boucles, avec autant d’aide que nécessaire. Un seul geste peut suffire pour cet essai. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/apprendre-lacets-enfant\">Essayer les lacets avec un enfant, sur une chaussure posée</a></h3><p>Préparez un support de laçage, montrez le nœud avec deux boucles et adaptez l’essai à ce que l’enfant souhaite faire, sans se presser avant le départ.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"autonomie\" data-moment=\"soir\" data-search=\"Mettre la table avec un enfant : un modèle et des rôles simples Dessinez un set de table, préparez une place modèle et partagez les gestes avec un enfant : un exemple concret sans règle de repas imposée. Une serviette, une assiette, un verre : préparez une place avec les objets réellement utilisés chez vous, puis choisissez ce que vous souhaitez faire ensemble. Préparez une place modèle avec les objets utiles au repas. Confiez une petite tâche, comme poser une serviette à chaque place, puis vérifiez ensemble. L’adulte garde les plats chauds, les objets coupants et les charges inadaptées. Faire avec, puis essayer\"><span class=\"resource-label\">Faire avec, puis essayer</span><h3><a href=\"/mettre-table-enfant\">Mettre la table avec un enfant : un modèle et des rôles simples</a></h3><p>Dessinez un set de table, préparez une place modèle et partagez les gestes avec un enfant : un exemple concret sans règle de repas imposée.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"temps\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un planning de semaine pour voir l’école, la maison et les activités Composez un semainier d’enfant avec les jours, quelques activités et les retours prévus. Un exemple de semaine et des repères à adapter en famille. Est-ce un jour d’école ? Quand allons-nous chez papi ? Un semainier rassemble quelques informations sur les sept jours, sans remplir chaque heure de la journée. Préparez sept cases et placez un repère principal par jour : école, maison, activité ou personne prévue au retour. Montrez aujourd’hui, puis l’événement qui intéresse votre enfant. Ajoutez des détails seulement s’ils vous servent. Se repérer dans le temps\"><span class=\"resource-label\">Se repérer dans le temps · Outil interactif</span><h3><a href=\"/planning-semaine-enfant\">Un planning de semaine pour voir l’école, la maison et les activités</a></h3><p>Composez un semainier d’enfant avec les jours, quelques activités et les retours prévus. Un exemple de semaine et des repères à adapter en famille.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"temps\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un calendrier mensuel à préparer et à imprimer avec un enfant Choisissez un mois, placez quelques événements et imprimez un calendrier lisible pour votre famille, sans confondre jours du mois et routine quotidienne. Une visite est prévue plus tard dans le mois. Un anniversaire approche. Un calendrier permet de voir où se placent ces dates, avec seulement les informations qui vous servent. Choisissez le mois et l’année, repérez aujourd’hui et ajoutez quelques dates confirmées. Une image ou un mot suffit par événement. Gardez les autres cases libres pour que le calendrier reste facile à lire. Se repérer dans le temps\"><span class=\"resource-label\">Se repérer dans le temps · Outil interactif</span><h3><a href=\"/calendrier-enfant-a-imprimer\">Un calendrier mensuel à préparer et à imprimer avec un enfant</a></h3><p>Choisissez un mois, placez quelques événements et imprimez un calendrier lisible pour votre famille, sans confondre jours du mois et routine quotidienne.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"temps\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Combien de dodos avant ? Un compte à rebours pour une date choisie Comptez les jours avant un anniversaire, une visite ou un départ, avec une convention simple et une bande de cases à préparer en famille. « C’est demain ou après demain ? » Choisissez l’événement qui intéresse votre enfant et donnez une place visible aux jours qui restent avant cette date. Choisissez la date de l’événement : aujourd’hui compte pour zéro, demain pour un dodo, après-demain pour deux. Dessinez autant de cases et marquez-en une à chaque nouvelle journée. Recomptez si la date change. Se repérer dans le temps\"><span class=\"resource-label\">Se repérer dans le temps · Outil interactif</span><h3><a href=\"/compteur-dodos-enfant\">Combien de dodos avant ? Un compte à rebours pour une date choisie</a></h3><p>Comptez les jours avant un anniversaire, une visite ou un départ, avec une convention simple et une bande de cases à préparer en famille.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"temps\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un minuteur visuel pour regarder la durée d’une activité Utilisez un minuteur visuel avec une durée choisie, expliquez sa fin et gardez la possibilité de faire une pause. Exemples pour jouer ou préparer un changement. Une durée peut être représentée par une surface qui diminue. Avant de lancer le minuteur, choisissez surtout ce qu’il indique et ce qui se passe quand il arrive à la fin. Choisissez une durée et expliquez ce qui se passera à la fin : changer de tour, préparer les chaussures ou faire un point ensemble. Faites un premier essai et montrez la pause. Le minuteur donne un repère ; l’adulte accompagne la suite. Se repérer dans le temps\"><span class=\"resource-label\">Se repérer dans le temps · Outil interactif</span><h3><a href=\"/minuteur-visuel-enfant\">Un minuteur visuel pour regarder la durée d’une activité</a></h3><p>Utilisez un minuteur visuel avec une durée choisie, expliquez sa fin et gardez la possibilité de faire une pause. Exemples pour jouer ou préparer un changement.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Quand un enfant perd à un jeu : préparer la partie et la suite Des phrases et un exemple de partie pour accompagner une défaite à un jeu entre 4 et 7 ans, avec la possibilité de faire une pause. Le dé annonce la fin, votre enfant n’a pas gagné et ne veut plus jouer. Voici de quoi préparer la prochaine partie et parler de celle qui vient de se terminer. Annoncez avant la partie comment elle se termine. Après une défaite, nommez le résultat simplement, laissez votre enfant être déçu et proposez une suite : rejouer, changer de jeu ou arrêter. Vous pouvez montrer la même démarche lorsque vous perdez. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/enfant-perd-jeu\">Quand un enfant perd à un jeu : préparer la partie et la suite</a></h3><p>Des phrases et un exemple de partie pour accompagner une défaite à un jeu entre 4 et 7 ans, avec la possibilité de faire une pause.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Attendre son tour dans un jeu : une règle que l’on peut voir Un repère de tour, une partie à deux et des phrases simples pour jouer à tour de rôle avec un enfant de 4 à 7 ans. Le jeu s’interrompt parce que tout le monde veut poser sa pièce. Un objet qui passe de main en main et une action courte peuvent rendre la règle plus facile à montrer. Choisissez un jeu avec une action par tour et posez une carte devant la personne qui joue. Faites-la passer une fois l’action terminée. Commencez à deux, avec un tour d’exemple, et gardez la possibilité de demander de l’aide ou une pause. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/attendre-son-tour-jeu\">Attendre son tour dans un jeu : une règle que l’on peut voir</a></h3><p>Un repère de tour, une partie à deux et des phrases simples pour jouer à tour de rôle avec un enfant de 4 à 7 ans.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Partager les jouets : distinguer le prêt et le jeu ensemble Des exemples de phrases et de règles pour un jouet convoité, le prêt d’une affaire personnelle et les jeux communs des enfants de 4 à 7 ans. « Partage ! » peut vouloir dire prêter un objet, attendre son tour ou construire à deux. Commencez par préciser lequel de ces arrangements vous proposez. Distinguez d’abord les affaires personnelles du matériel commun. Pour un objet convoité, précisez qui l’utilise et jusqu’à quand. Proposez ensuite un tour, un autre objet ou un jeu ensemble si chacun le souhaite. Une affaire personnelle peut rester non prêtée. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/partager-jouets-enfant\">Partager les jouets : distinguer le prêt et le jeu ensemble</a></h3><p>Des exemples de phrases et de règles pour un jouet convoité, le prêt d’une affaire personnelle et les jeux communs des enfants de 4 à 7 ans.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Une petite bêtise : chercher ce qui peut être réparé Quatre exemples de petits incidents et une trame pour décider avec l’enfant ce que l’on peut réparer, avec l’aide d’un adulte. De l’eau renversée, un dessin froissé, une construction défaite : une suite concrète peut commencer par les faits, sans faire de l’incident un portrait de l’enfant. Sécurisez d’abord ce qui doit l’être, puis décrivez le fait : « Il y a de l’eau sur la table. » Proposez une réparation simple avec votre aide. Les débris coupants et les objets électriques restent à la charge de l’adulte. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/reparer-petite-betise-enfant\">Une petite bêtise : chercher ce qui peut être réparé</a></h3><p>Quatre exemples de petits incidents et une trame pour décider avec l’enfant ce que l’on peut réparer, avec l’aide d’un adulte.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Créer un coin tranquille pour lire, dessiner ou faire une pause Une liste courte pour installer un espace de pause volontaire avec des objets ordinaires, même dans une pièce partagée. Pas besoin d’une pièce dédiée ni d’un panier d’objets spécialisés. Un endroit identifiable, quelques choses choisies et des règles simples peuvent suffire pour commencer. Choisissez une place accessible avec une assise habituelle, un livre, du papier ou une peluche. Présentez-la comme un endroit où venir volontairement, seul ou avec vous. Votre enfant peut repartir ; ce coin ne sert pas de punition. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/coin-tranquille-enfant\">Créer un coin tranquille pour lire, dessiner ou faire une pause</a></h3><p>Une liste courte pour installer un espace de pause volontaire avec des objets ordinaires, même dans une pièce partagée.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"transitions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Tableau « d’abord, ensuite » : montrer deux étapes sans tout compliquer Créez et imprimez un tableau d’abord-ensuite : exemples commentés, choix des actions, adaptations aux 4–7 ans et solutions lorsque la suite change. Deux cases pour répondre à une question simple : que faisons-nous maintenant, et juste après ? Choisissez un passage précis, montrez l’aide disponible et utilisez le tableau aussi longtemps qu’il vous sert. Mettez une action concrète dans « D’abord » et la suite réelle dans « Ensuite ». Nommez les deux cases, puis accompagnez le premier geste. Le tableau décrit un ordre : il ne mesure pas une durée, n’assure pas l’accord de l’enfant et ne remplace pas votre aide. Passer à la suite\"><span class=\"resource-label\">Passer à la suite · Outil interactif</span><h3><a href=\"/tableau-dabord-ensuite\">Tableau « d’abord, ensuite » : montrer deux étapes sans tout compliquer</a></h3><p>Créez et imprimez un tableau d’abord-ensuite : exemples commentés, choix des actions, adaptations aux 4–7 ans et solutions lorsque la suite change.</p><span>7 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"transitions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Quitter le parc : préparer le départ, y compris quand il se complique Un départ du parc en trois étapes, des phrases concrètes, des scénarios avec deux enfants et une fiche pour adapter la fin du jeu sans fausses promesses. Il faut quitter un jeu qui plaît, retrouver les affaires et prendre le chemin du retour. Préparez ces passages séparément, avec une version pour les jours ordinaires et une autre quand vous devez partir plus vite. Approchez-vous, annoncez une dernière action que vous pouvez vraiment laisser finir, puis montrez la suite : affaires, sortie, destination. Si le programme change, dites-le et prenez en charge le départ. Votre enfant peut protester même si votre organisation est claire ; il n’a pas à approuver pour être accompagné. Passer à la suite\"><span class=\"resource-label\">Passer à la suite</span><h3><a href=\"/quitter-parc-enfant\">Quitter le parc : préparer le départ, y compris quand il se complique</a></h3><p>Un départ du parc en trois étapes, des phrases concrètes, des scénarios avec deux enfants et une fiche pour adapter la fin du jeu sans fausses promesses.</p><span>7 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"transitions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Attendre avec un enfant : expliquer ce qui se passe et garder un repère Préparer une file, une salle d’attente ou un trajet avec des repères honnêtes et des propositions simples pour les enfants de 4 à 7 ans. On ne connaît pas toujours le temps restant. Vous pouvez expliquer ce qui doit arriver, dire ce que vous savez et garder une petite marge pour changer de proposition. Dites ce que vous attendez et le signe qui annoncera la suite. Si vous ignorez la durée, dites-le. Proposez ensuite de regarder, parler, jouer ou rester près de vous. Gardez vos annonces de temps aussi précises que vos informations le permettent. Passer à la suite\"><span class=\"resource-label\">Passer à la suite</span><h3><a href=\"/attendre-enfant\">Attendre avec un enfant : expliquer ce qui se passe et garder un repère</a></h3><p>Préparer une file, une salle d’attente ou un trajet avec des repères honnêtes et des propositions simples pour les enfants de 4 à 7 ans.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"transitions\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Dire au revoir à l’école : préparer le relais avec l’adulte qui accueille Des questions à poser à l’équipe et trois exemples de phrases pour organiser l’arrivée et l’au revoir à l’école maternelle. L’au revoir ne repose pas sur une phrase parfaite. Savoir où l’on se sépare, qui accueille et qui revient donne un cadre concret à ce petit moment. Vérifiez où se fait l’accueil et à quel adulte vous confiez votre enfant. Choisissez une phrase ou un geste d’au revoir, puis annoncez le relais. Si ce moment reste difficile, convenez d’une façon de faire avec l’équipe. Passer à la suite\"><span class=\"resource-label\">Passer à la suite</span><h3><a href=\"/dire-au-revoir-ecole\">Dire au revoir à l’école : préparer le relais avec l’adulte qui accueille</a></h3><p>Des questions à poser à l’équipe et trois exemples de phrases pour organiser l’arrivée et l’au revoir à l’école maternelle.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"matin\" data-search=\"Préparer la rentrée au CP : les repères pratiques à découvrir Une liste de questions et un petit parcours à préparer pour découvrir les lieux, les adultes et les habitudes du CP sans anticiper les leçons. Une nouvelle classe, parfois une autre entrée ou une autre cour : préparez ce que votre enfant rencontrera réellement, à partir des informations de son école. Commencez par les repères pratiques : entrée, horaires, adulte d’accueil, affaires et retour. Lisez les informations de l’école et faites le trajet si possible. Les premières journées permettront d’ajuster ce qui reste incertain. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/preparer-rentree-cp\">Préparer la rentrée au CP : les repères pratiques à découvrir</a></h3><p>Une liste de questions et un petit parcours à préparer pour découvrir les lieux, les adultes et les habitudes du CP sans anticiper les leçons.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Rendez-vous avec l’enseignant : préparer les questions et la suite Une préparation complète pour les parents de 4–7 ans : observations, questions, cas commentés, feuille imprimable et décisions à reprendre après la rencontre. Vous souhaitez comprendre ce qui se passe en classe et repartir avec une suite utile. Voici comment choisir vos exemples, poser des questions précises et garder une trace de ce qui a vraiment été convenu. Choisissez un sujet prioritaire, un exemple observé et deux questions. Pendant la rencontre, demandez aussi ce qui fonctionne en classe. Terminez en précisant l’action retenue, qui s’en charge et comment vous reprendrez contact. La feuille imprimable sert à préparer cet échange, sans remplir un dossier administratif. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/preparer-rendez-vous-enseignant\">Rendez-vous avec l’enseignant : préparer les questions et la suite</a></h3><p>Une préparation complète pour les parents de 4–7 ans : observations, questions, cas commentés, feuille imprimable et décisions à reprendre après la rencontre.</p><span>7 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Écrire un mot à l’enseignant : trois modèles simples Trois modèles courts pour demander un rendez-vous, clarifier une consigne ou transmettre une information pratique à l’enseignant. Un message peut rester court tout en donnant les informations utiles. Choisissez un seul objet et terminez par ce que vous attendez comme réponse. Écrivez une salutation, le sujet, le fait utile et votre demande. Un message peut tenir en quelques lignes. Utilisez le canal prévu par l’école et choisissez ci-dessous le modèle qui correspond à votre besoin. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/ecrire-mot-enseignant\">Écrire un mot à l’enseignant : trois modèles simples</a></h3><p>Trois modèles courts pour demander un rendez-vous, clarifier une consigne ou transmettre une information pratique à l’enseignant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"La première cantine en maternelle : découvrir le déroulement Les questions pratiques à poser à l’école ou au service de restauration, et un petit récit pour expliquer la première cantine à son enfant. Où va-t-on, avec qui et comment demander de l’aide ? Ces questions concrètes permettent de parler du repas à l’école sans inventer son fonctionnement. Demandez où se prend le repas, qui accompagne les enfants et comment demander de l’aide. Racontez ensuite les étapes confirmées à votre enfant. Pour les modalités précises, contactez l’école ou le service qui organise la cantine. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/premiere-cantine-maternelle\">La première cantine en maternelle : découvrir le déroulement</a></h3><p>Les questions pratiques à poser à l’école ou au service de restauration, et un petit récit pour expliquer la première cantine à son enfant.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"soir\" data-search=\"La lecture du CP à la maison : accompagner la consigne de la classe Préparer le moment de lecture du CP, comprendre la consigne, garder une trace des questions et continuer à lire des albums ensemble. Vous n’avez pas à inventer un cours de lecture le soir. Commencez par ce qui a été demandé, gardez une aide disponible et posez une question précise à l’enseignant si nécessaire. Ouvrez le support indiqué par l’enseignant et vérifiez la partie demandée. Accompagnez votre enfant avec les repères de la classe. Si une consigne manque, notez votre question. Gardez aussi des moments où vous lisez un album pour le plaisir. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/lecture-cp-maison\">La lecture du CP à la maison : accompagner la consigne de la classe</a></h3><p>Préparer le moment de lecture du CP, comprendre la consigne, garder une trace des questions et continuer à lire des albums ensemble.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"8 jeux sans matériel à partager avec les 4–7 ans Huit jeux sans matériel avec des règles complètes, des exemples et des variantes assises ou sans lecture pour les enfants de 4 à 7 ans. Deux personnes, un peu d’imagination et une règle courte : choisissez un jeu qui convient au lieu et à votre envie du moment. Choisissez un jeu de paroles, de gestes ou d’observation selon le lieu. Donnez une règle et faites le premier exemple. Les huit idées ci-dessous se jouent avec l’adulte, sans lecture ni élimination, le temps d’un échange ou davantage. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble · Outil interactif</span><h3><a href=\"/jeux-sans-materiel-enfant\">8 jeux sans matériel à partager avec les 4–7 ans</a></h3><p>Huit jeux sans matériel avec des règles complètes, des exemples et des variantes assises ou sans lecture pour les enfants de 4 à 7 ans.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"20 idées de mimes pour les enfants de 4–7 ans Vingt actions à mimer, une règle sans élimination et des variantes assises pour jouer sans lecture avec un enfant de 4 à 7 ans. Préparer une soupe imaginaire, observer un papillon ou ouvrir un parapluie : des gestes quotidiens à jouer et à deviner ensemble. Choisissez une action et mimez-la. L’autre propose ce qu’il reconnaît, puis vous échangez les rôles. Si personne ne trouve, ajoutez un indice ou faites le mime ensemble. Vous pouvez jouer debout ou depuis une chaise. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/jeux-mimes-enfant\">20 idées de mimes pour les enfants de 4–7 ans</a></h3><p>Vingt actions à mimer, une règle sans élimination et des variantes assises pour jouer sans lecture avec un enfant de 4 à 7 ans.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Une chasse au trésor à la maison en cinq indices Un parcours original de chasse au trésor pour les 4–7 ans, avec cinq indices, leurs réponses et une version qui ne demande pas de lire. Préparez une petite aventure dans une seule pièce, avec des cachettes accessibles et une fin toute simple : découvrir le message du gardien des histoires. Choisissez cinq cachettes accessibles dans une même pièce. Placez les indices en remontant du trésor vers le départ, puis accompagnez la recherche. Lisez chaque indice ou dessinez le lieu suivant. Un message peut être le trésor final. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/chasse-tresor-maison-enfant\">Une chasse au trésor à la maison en cinq indices</a></h3><p>Un parcours original de chasse au trésor pour les 4–7 ans, avec cinq indices, leurs réponses et une version qui ne demande pas de lire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"4 jeux coopératifs à préparer avec des objets ordinaires Quatre jeux coopératifs pour les 4–7 ans : règles, matériel, objectifs communs et variantes sans score individuel. Construire un village, retrouver un décor ou inventer une machine : chacun apporte quelque chose à un même projet, avec une fin visible. Choisissez une création commune : village, décor, machine imaginaire ou chemin de messages. Chacun prend une petite action et vous construisez ensemble. Précisez comment le jeu se termine et adaptez la règle si un participant reste de côté. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/jeux-cooperatifs-enfant\">4 jeux coopératifs à préparer avec des objets ordinaires</a></h3><p>Quatre jeux coopératifs pour les 4–7 ans : règles, matériel, objectifs communs et variantes sans score individuel.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Dessiner à deux avec un enfant : trois règles pour commencer Trois jeux de dessin partagé avec des règles simples, un exemple complet et des variantes pour garder sa place sur la feuille. Une seule feuille peut accueillir plusieurs idées. Vous pouvez aussi garder chacun votre espace puis relier les dessins, sans chercher un résultat ressemblant. Prenez une feuille et deux crayons. Choisissez votre règle : ajouter chacun un élément, dessiner deux zones reliées ou transformer une forme. Demandez avant de modifier le trait de l’autre et arrêtez quand l’un de vous le souhaite. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/dessiner-a-deux-enfant\">Dessiner à deux avec un enfant : trois règles pour commencer</a></h3><p>Trois jeux de dessin partagé avec des règles simples, un exemple complet et des variantes pour garder sa place sur la feuille.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Inventer une histoire avec son enfant : quatre choix pour commencer Une matrice personnage, lieu, petit problème et solution, un récit original complet et des variantes pour inventer une histoire avec les 4–7 ans. Pas besoin de trouver une aventure entière d’un seul coup. Un personnage, un endroit et une chose à chercher suffisent pour faire naître votre première scène. Choisissez un personnage, un lieu et une petite aventure. Racontez le début, puis passez-vous les idées ou proposez deux suites. Trouvez une solution et une phrase de fin. L’enfant peut aussi choisir d’écouter. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/inventer-histoire-enfant\">Inventer une histoire avec son enfant : quatre choix pour commencer</a></h3><p>Une matrice personnage, lieu, petit problème et solution, un récit original complet et des variantes pour inventer une histoire avec les 4–7 ans.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Jouer avec les rimes : des mots à écouter et à inventer Trois jeux de rimes sans lecture, des séries de mots et des exemples de phrases originales pour jouer avec les sons entre 4 et 7 ans. Chat, rat, chocolat : on peut chercher des mots qui se terminent par un son proche sans connaître leur orthographe et sans fabriquer un exercice. Dites deux mots qui se répondent à voix haute : bateau et chapeau, souris et tapis. Jouez ensuite à choisir une rime, compléter une phrase ou inventer un mot. Gardez les exemples à l’oral et laissez l’enfant écouter avant de participer. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/jeux-rimes-enfant\">Jouer avec les rimes : des mots à écouter et à inventer</a></h3><p>Trois jeux de rimes sans lecture, des séries de mots et des exemples de phrases originales pour jouer avec les sons entre 4 et 7 ans.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"12 devinettes d’objets avec trois indices à donner Douze devinettes originales d’objets familiers, leurs réponses et une règle simple pour inventer d’autres indices avec les 4–7 ans. Un objet à chercher dans sa tête, trois indices à écouter, et le droit de proposer plusieurs réponses : vous pouvez jouer sans rien cacher ni acheter. Choisissez un objet familier et donnez trois indices, du plus large au plus précis. L’enfant peut proposer une réponse ou demander la suite. Si une autre réponse correspond aux indices, acceptez-la. L’adulte lit les devinettes aux non-lecteurs. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/devinettes-objets-enfant\">12 devinettes d’objets avec trois indices à donner</a></h3><p>Douze devinettes originales d’objets familiers, leurs réponses et une règle simple pour inventer d’autres indices avec les 4–7 ans.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Raconter une histoire avec quatre images à dessiner Un scénario original en quatre dessins simples, une histoire à raconter et des variantes pour jouer avec l’ordre des scènes sans savoir lire. Dessinez quatre scènes faciles, regardez-les ensemble puis racontez ce qui arrive. Les dessins servent de repères ; ils n’ont pas besoin d’être beaux ou détaillés. Dessinez une histoire en quatre scènes sur des papiers séparés. Regardez-les ensemble, puis racontez et changez leur ordre. Votre enfant peut montrer une image, compléter une phrase ou inventer une autre suite. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/raconter-histoire-images\">Raconter une histoire avec quatre images à dessiner</a></h3><p>Un scénario original en quatre dessins simples, une histoire à raconter et des variantes pour jouer avec l’ordre des scènes sans savoir lire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"soir\" data-search=\"Lire un album avec son enfant : regarder, écouter et parler librement Des invitations simples pour partager un album entre 4 et 7 ans, laisser l’enfant écouter et parler des images sans questionnaire. Vous pouvez lire toute l’histoire, rester sur une image ou reprendre un livre connu. La lecture partagée n’a pas besoin de se terminer par des questions de compréhension. Installez-vous pour voir les pages ensemble, puis lisez, racontez ou regardez les images. Faites une remarque et laissez de la place à la réponse. Votre enfant peut aussi écouter, demander de relire ou vous laisser lire toute l’histoire. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/lire-album-enfant\">Lire un album avec son enfant : regarder, écouter et parler librement</a></h3><p>Des invitations simples pour partager un album entre 4 et 7 ans, laisser l’enfant écouter et parler des images sans questionnaire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH chez l’enfant : définition et mots à connaître Une définition simple du TDAH, un petit lexique et des repères pour distinguer information générale, observations et questions à poser à un professionnel. Un enseignant a prononcé ce mot, un proche vous a envoyé une vidéo, ou vous cherchez à comprendre un diagnostic expliqué en consultation. Commençons par ce que ce terme signifie, puis par la question qui vous concerne. TDAH signifie trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. Ce trouble du neurodéveloppement peut concerner l’attention, l’impulsivité et l’activité motrice. Ces dimensions varient selon les personnes. Seul un échange médical permet d’examiner la situation de votre enfant. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-enfant-definition\">TDAH chez l’enfant : définition et mots à connaître</a></h3><p>Une définition simple du TDAH, un petit lexique et des repères pour distinguer information générale, observations et questions à poser à un professionnel.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Signes de TDAH chez l’enfant : quand et comment en parler Agitation, attention, remarques de l’école : comment formuler une inquiétude et noter des faits pour en parler, sans questionnaire ni diagnostic en ligne. Vous reconnaissez votre enfant dans une description et vous ne savez pas quoi en faire. Vous pouvez préparer un échange utile sans compter des signes ni chercher une réponse dans un test en ligne. Agitation, inattention ou difficulté à attendre ne suffisent pas à conclure à un TDAH. Si vous êtes inquiet, parlez-en au médecin qui suit votre enfant. Un exemple vécu et votre principale question suffisent pour ouvrir l’échange ; vous n’avez pas à établir un diagnostic avant de le contacter. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/signes-tdah-enfant-en-parler\">Signes de TDAH chez l’enfant : quand et comment en parler</a></h3><p>Agitation, attention, remarques de l’école : comment formuler une inquiétude et noter des faits pour en parler, sans questionnaire ni diagnostic en ligne.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH chez l’enfant : qui consulter en France ? Médecin habituel, professionnel formé, école : distinguez les rôles et préparez votre premier appel pour une question de TDAH chez l’enfant en France. Trouver le bon interlocuteur ne devrait pas vous obliger à connaître tous les sigles. Voici une façon de préparer le premier contact, puis de garder le fil de l’orientation proposée. Votre généraliste ou le pédiatre qui suit votre enfant peut être un premier contact. Il recueille votre question et vous oriente si nécessaire. Avant un nouveau rendez-vous, vérifiez son objectif, les enfants reçus, les documents attendus et les frais. Un bilan complémentaire et un diagnostic médical sont différents. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-enfant-qui-consulter-france\">TDAH chez l’enfant : qui consulter en France ?</a></h3><p>Médecin habituel, professionnel formé, école : distinguez les rôles et préparez votre premier appel pour une question de TDAH chez l’enfant en France.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Diagnostic du TDAH chez l’enfant : les étapes à comprendre À quoi servent les échanges, les informations demandées et la restitution d’un parcours diagnostique TDAH ? Des questions pour comprendre chaque étape. Un premier rendez-vous est prévu, mais vous ne savez pas s’il s’agit déjà d’une évaluation ou d’un échange d’orientation. Cette page vous aide à demander des explications, sans prédire le parcours de votre enfant. Le diagnostic repose sur une démarche médicale, pas sur un test unique. Le service qui vous reçoit précise les rencontres et informations utiles à votre enfant. Demandez à quoi sert chaque rendez-vous, comment les conclusions seront expliquées et quelle suite est prévue. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/diagnostic-tdah-enfant-parcours\">Diagnostic du TDAH chez l’enfant : les étapes à comprendre</a></h3><p>À quoi servent les échanges, les informations demandées et la restitution d’un parcours diagnostique TDAH ? Des questions pour comprendre chaque étape.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Rendez-vous TDAH : observations, documents et questions à préparer Préparer une consultation pour un enfant de 4 à 7 ans : exemples d’observations, documents à vérifier, questions, explication à l’enfant et suite du rendez-vous. Le rendez-vous approche et vous craignez d’oublier l’essentiel. Cette préparation vous aide à raconter une situation, retrouver les documents demandés et poser vos questions, sans tenter de faire l’évaluation à la place du professionnel. Vérifiez l’objet du rendez-vous, la présence attendue de l’enfant et les documents demandés. Notez vos questions prioritaires, un exemple précis et ce qui se passe plus facilement. Pendant l’échange, faites expliquer les mots et la suite prévue. La feuille gratuite est un aide-mémoire à remplir sur papier. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/preparer-rendez-vous-tdah-enfant\">Rendez-vous TDAH : observations, documents et questions à préparer</a></h3><p>Préparer une consultation pour un enfant de 4 à 7 ans : exemples d’observations, documents à vérifier, questions, explication à l’enfant et suite du rendez-vous.</p><span>8 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Bilan neuropsychologique et diagnostic TDAH : la différence Bilan, évaluation, diagnostic : des repères pour comprendre l’objectif d’un rendez-vous et les questions à poser avant un bilan neuropsychologique chez l’enfant. On vous parle d’un bilan et vous ne savez pas s’il est obligatoire, ce qu’il contient ou qui en utilisera les résultats. Commencez par demander quelle question il doit éclairer. Un bilan neuropsychologique n’est pas un diagnostic médical. Selon la HAS, il n’est pas systématiquement nécessaire au diagnostic du TDAH : son intérêt dépend de la situation. Demandez au professionnel ce qu’il cherche à éclaircir, comment il expliquera les résultats et ce que comprend le tarif. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/bilan-neuropsychologique-diagnostic-tdah\">Bilan neuropsychologique et diagnostic TDAH : la différence</a></h3><p>Bilan, évaluation, diagnostic : des repères pour comprendre l’objectif d’un rendez-vous et les questions à poser avant un bilan neuropsychologique chez l’enfant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH chez l’enfant : qui consulter en Belgique ? Des repères pour parler d’une inquiétude concernant un enfant en Belgique, distinguer médecin, bilan et centre PMS, et préparer un premier contact. Entre médecin, service hospitalier, neuropsychologue et centre PMS, les intitulés peuvent se mélanger. Votre premier objectif est de trouver à qui exposer votre question, puis de comprendre le rôle du rendez-vous proposé. Parlez de votre inquiétude au médecin qui suit votre enfant et demandez une orientation. Vérifiez ensuite l’objectif du rendez-vous, les conditions d’accueil et les frais auprès du service. En Fédération Wallonie-Bruxelles, le centre PMS est un interlocuteur scolaire ; son rôle se distingue du diagnostic médical. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-enfant-qui-consulter-belgique\">TDAH chez l’enfant : qui consulter en Belgique ?</a></h3><p>Des repères pour parler d’une inquiétude concernant un enfant en Belgique, distinguer médecin, bilan et centre PMS, et préparer un premier contact.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH : préparer un échange avec l’enseignant Un modèle de message et un ordre du jour pour parler des besoins de votre enfant avec l’enseignant, avec ou sans diagnostic déjà posé. Vous souhaitez comprendre ce qui se passe en classe, partager une information ou préparer la suite. Une réunion peut commencer par une situation précise, sans avoir toutes les réponses. Demandez un rendez-vous en nommant le sujet qui vous préoccupe. Préparez un exemple et une question. Pendant l’échange, distinguez les observations, les pistes et les décisions. Repartez avec une prochaine action et le nom de la personne à recontacter. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-parler-enseignant\">TDAH : préparer un échange avec l’enseignant</a></h3><p>Un modèle de message et un ordre du jour pour parler des besoins de votre enfant avec l’enseignant, avec ou sans diagnostic déjà posé.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"PAP, PPS, PAI, PPRE : les différences en un tableau Comparez l’objet du PAP, du PPS, du PAI et du PPRE en France : interlocuteurs, démarche et questions à poser, sans attribuer automatiquement un dispositif. Quatre sigles apparaissent dans les échanges avec l’école. Ils ne désignent pas quatre niveaux d’un même plan : chacun répond à un cadre et à des besoins particuliers. En France, le PPRE organise un appui pédagogique ciblé ; le PAP, des adaptations pour des difficultés durables liées à un trouble des apprentissages. Le PAI concerne l’accueil lié à la santé. Le PPS passe par la MDPH. Le dispositif adapté se discute avec les interlocuteurs scolaires et professionnels concernés. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/pap-pps-pai-ppre-differences\">PAP, PPS, PAI, PPRE : les différences en un tableau</a></h3><p>Comparez l’objet du PAP, du PPS, du PAI et du PPRE en France : interlocuteurs, démarche et questions à poser, sans attribuer automatiquement un dispositif.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Demander un PAP à l’école : message et étapes Comment préparer une demande de plan d’accompagnement personnalisé en France : interlocuteurs, modèle de message et trame de suivi, sans accord automatique. Vous avez entendu parler du PAP et souhaitez savoir comment ouvrir la discussion avec l’école. Voici les étapes à clarifier et un message que vous pouvez adapter. En France, les parents peuvent demander qu’un PAP soit envisagé. Écrivez à l’école pour décrire une difficulté et connaître la démarche. La mise en place associe l’établissement, la famille et un avis médical selon le cadre prévu. Utilisez ensuite les documents fournis par l’école. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/demander-pap-ecole\">Demander un PAP à l’école : message et étapes</a></h3><p>Comment préparer une demande de plan d’accompagnement personnalisé en France : interlocuteurs, modèle de message et trame de suivi, sans accord automatique.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"PPS et MDPH : préparer la demande pour son enfant Qui demande un PPS, à quoi sert l’évaluation MDPH et comment organiser les documents ? Un guide de démarches pour les parents, sans droit ou aide promis. Une réunion a fait apparaître les mots PPS, MDPH ou AESH. Avant de remplir des documents, vous pouvez demander ce que signifie chaque étape et qui peut vous accompagner. Pour un enfant mineur, le représentant légal dépose la demande à la MDPH. Une évaluation éclaire les décisions de la CDAPH sur la scolarité et les aides adaptées. Un diagnostic ne garantit pas une aide précise. Partez des formulaires officiels et gardez une trace des pièces envoyées. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/pps-mdph-enfant-demarches\">PPS et MDPH : préparer la demande pour son enfant</a></h3><p>Qui demande un PPS, à quoi sert l’évaluation MDPH et comment organiser les documents ? Un guide de démarches pour les parents, sans droit ou aide promis.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH : demander des aménagements scolaires en FWB Direction, centre PMS, pôle territorial : des repères pour discuter des aménagements raisonnables en Fédération Wallonie-Bruxelles et préparer une demande. Votre enfant est scolarisé en Fédération Wallonie-Bruxelles et vous cherchez comment parler de ses besoins. Voici les rôles à distinguer et une trame pour ouvrir la discussion. En Fédération Wallonie-Bruxelles, contactez la direction de l’école pour connaître la démarche d’aménagements raisonnables. Préparez un exemple de difficulté en classe et demandez quels partenaires associer, notamment le centre PMS et le pôle territorial. Les mesures se discutent selon les besoins et le cadre applicable. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/amenagements-raisonnables-tdah-belgique\">TDAH : demander des aménagements scolaires en FWB</a></h3><p>Direction, centre PMS, pôle territorial : des repères pour discuter des aménagements raisonnables en Fédération Wallonie-Bruxelles et préparer une demande.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Centre PMS : préparer le premier échange avec les parents Quel contact prendre avec le centre PMS en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Une trame pour expliquer votre question et distinguer échange scolaire et démarche médicale. L’école vous propose de contacter le centre PMS, ou vous cherchez vous-même un interlocuteur. Vous pouvez commencer par demander ce qu’il fait et comment organiser un premier échange. En Fédération Wallonie-Bruxelles, demandez à l’école les coordonnées de son centre psycho-médico-social, ou PMS. Présentez votre question et vérifiez qui sera présent, ce que vous devez préparer et comment les informations seront partagées. Ce contact scolaire se distingue d’un diagnostic médical de TDAH. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/centre-pms-enfant-parents\">Centre PMS : préparer le premier échange avec les parents</a></h3><p>Quel contact prendre avec le centre PMS en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Une trame pour expliquer votre question et distinguer échange scolaire et démarche médicale.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Parent : où trouver de l’aide en France et en Belgique ? Des contacts publics et une trame pour demander un soutien concret quand le quotidien parental devient difficile, en France et en Belgique francophone. Vous pouvez avoir besoin d’être écouté, de comprendre une démarche ou de demander un coup de main. Vous n’avez pas à mettre un nom médical sur votre fatigue pour chercher un interlocuteur. Pour une écoute ou un soutien parental, consultez les relais de votre Caf en France ou les services référencés par My.ONE en Fédération Wallonie-Bruxelles. Vous pouvez commencer par dire : « Le quotidien est difficile, je cherche à qui en parler. » Pour votre santé, adressez-vous à un professionnel de santé. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/parent-besoin-aide-france-belgique\">Parent : où trouver de l’aide en France et en Belgique ?</a></h3><p>Des contacts publics et une trame pour demander un soutien concret quand le quotidien parental devient difficile, en France et en Belgique francophone.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Comment parler du TDAH à son enfant et à ses proches Des invitations de conversation pour parler du TDAH avec l’enfant et les proches, reprendre les mots du professionnel et laisser une place aux questions. Après un échange avec un professionnel, vous cherchez comment reprendre le sujet à la maison. Il n’est pas nécessaire de faire un grand discours ni de répondre immédiatement à toutes les questions. Reprenez ce que le professionnel a expliqué et partez des questions de votre enfant. Sans diagnostic, parlez de vos interrogations et des rencontres prévues. Une courte conversation suffit. Vous pouvez dire « je ne sais pas encore » et garder une question pour le prochain rendez-vous. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/expliquer-tdah-enfant-famille\">Comment parler du TDAH à son enfant et à ses proches</a></h3><p>Des invitations de conversation pour parler du TDAH avec l’enfant et les proches, reprendre les mots du professionnel et laisser une place aux questions.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH sans hyperactivité : ce que cela signifie chez l’enfant L’attention et l’agitation ne désignent pas la même chose. Comprendre le TDAH sans hyperactivité, sans questionnaire ni portrait auquel comparer son enfant. On vous parle de TDAH alors que votre enfant ne semble pas particulièrement agité. Le nom complet du trouble contient justement « avec ou sans hyperactivité » : voici comment comprendre cette expression. Le TDAH peut se présenter sans hyperactivité motrice marquée. L’attention, l’activité motrice et l’impulsivité ne prennent pas la même place chez chaque personne. Un enfant calme peut donc être concerné, mais le calme, la rêverie ou un oubli ne permettent pas de poser un diagnostic. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-sans-hyperactivite-enfant\">TDAH sans hyperactivité : ce que cela signifie chez l’enfant</a></h3><p>L’attention et l’agitation ne désignent pas la même chose. Comprendre le TDAH sans hyperactivité, sans questionnaire ni portrait auquel comparer son enfant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH avant 6 ans : peut-on déjà en parler ? À 4 ou 5 ans, comprendre les incertitudes autour du TDAH, la prudence diagnostique et la possibilité de parler des difficultés sans attendre un anniversaire. « Il est trop petit pour en parler » et « on le voit tout de suite » donnent deux certitudes trompeuses. Avant six ans, on peut prendre une inquiétude au sérieux tout en laissant la conclusion ouverte. Vous pouvez poser vos questions avant six ans. La HAS ne fixe pas d’âge minimal unique pour le diagnostic, mais demande une prudence renforcée avant cinq ans. Une agitation ne suffit pas à conclure. Le premier rendez-vous peut servir à comprendre les difficultés et à décider de la suite. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-avant-six-ans\">TDAH avant 6 ans : peut-on déjà en parler ?</a></h3><p>À 4 ou 5 ans, comprendre les incertitudes autour du TDAH, la prudence diagnostique et la possibilité de parler des difficultés sans attendre un anniversaire.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-comprendre\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Causes du TDAH : ce que l’on sait et les idées reçues Origines multifactorielles, génétique et idées reçues sur l’éducation : des faits institutionnels pour comprendre sans chercher un responsable dans la famille. Quand un TDAH est évoqué, les explications toutes faites arrivent parfois avant les réponses : « trop laxistes », « manque de volonté », « il suffit de changer une habitude ». Voici les distinctions qui manquent à ces raccourcis. Les origines du TDAH sont partiellement connues et font intervenir plusieurs facteurs, notamment génétiques et environnementaux. Il ne s’agit pas d’une faute éducative des parents. Ces connaissances générales ne permettent pas de reconstituer la cause du trouble chez un enfant précis. Comprendre le TDAH\"><span class=\"resource-label\">Comprendre le TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-causes-idees-recues\">Causes du TDAH : ce que l’on sait et les idées reçues</a></h3><p>Origines multifactorielles, génétique et idées reçues sur l’éducation : des faits institutionnels pour comprendre sans chercher un responsable dans la famille.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"tdah-accompagner\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"TDAH à l’école : choisir et suivre des aménagements utiles Six adaptations concrètes, deux cas commentés et les cadres France–FWB pour préparer une discussion sur les besoins d’un enfant de 4 à 7 ans à l’école. Une liste d’aménagements ne dit pas lesquels seront utiles dans une classe. Partons d’un obstacle précis, regardons comment une adaptation pourrait être utilisée, puis distinguons les démarches françaises et belges. Décrivez une tâche qui pose problème, l’aide déjà disponible et le point que vous souhaitez clarifier avec l’école. Choisissez ensuite une adaptation réalisable, son mode d’utilisation et un moment pour en reparler. En France et en Fédération Wallonie-Bruxelles, les dispositifs et conditions de formalisation diffèrent. Parents et TDAH\"><span class=\"resource-label\">Parents et TDAH</span><h3><a href=\"/tdah-ecole-amenagements-exemples\">TDAH à l’école : choisir et suivre des aménagements utiles</a></h3><p>Six adaptations concrètes, deux cas commentés et les cadres France–FWB pour préparer une discussion sur les besoins d’un enfant de 4 à 7 ans à l’école.</p><span>8 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant n’écoute pas : rendre la consigne plus claire avant de répéter Une demande n’est pas suivie ? Des exemples pour vérifier le contact, préciser une action et comprendre ce qui bloque, sans conclure à de la mauvaise volonté. Vous avez demandé trois fois de poser les chaussures et rien ne bouge. Avant de hausser la voix, regardez ce que votre phrase demande réellement et ce que votre enfant est en train de faire. Approchez-vous et donnez une action précise : « Pose tes chaussures sur ce tapis. » Laissez le temps de répondre ou de commencer. Si rien ne se passe, vérifiez ce qui manque : un objet, une explication ou votre aide. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/enfant-n-ecoute-pas-consigne\">Mon enfant n’écoute pas : rendre la consigne plus claire avant de répéter</a></h3><p>Une demande n’est pas suivie ? Des exemples pour vérifier le contact, préciser une action et comprendre ce qui bloque, sans conclure à de la mauvaise volonté.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant dit non : distinguer un refus, une préférence et une limite Que répondre à un refus ? Trois scènes concrètes pour faire la différence entre un choix possible, une demande à clarifier et une limite décidée par l’adulte. « Non » à une proposition de dessin, « non » pour ranger, « non » à un bisou : le même mot ne demande pas la même réponse. Commencez par regarder ce que vous aviez réellement proposé. Regardez d’abord ce qui était proposé. Une activité facultative peut être refusée ; une action nécessaire demande une explication et de l’aide. Pour un contact affectueux, respectez le refus. Tous les « non » n’appellent pas la même réponse. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/enfant-dit-non\">Mon enfant dit non : distinguer un refus, une préférence et une limite</a></h3><p>Que répondre à un refus ? Trois scènes concrètes pour faire la différence entre un choix possible, une demande à clarifier et une limite décidée par l’adulte.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Poser une limite à son enfant : une règle claire et une suite concrète Des exemples de limites familiales formulées sans menace : préciser la règle, l’expliquer brièvement et montrer ce que l’adulte fera si elle n’est pas suivie. Vous savez ce que vous ne voulez plus, mais « ça suffit » ne dit pas toujours ce qui doit changer. Préparez une phrase qui indique la règle et ce que vous pouvez réellement faire. Dites la règle en une phrase concrète : « Les feutres restent sur la feuille. » Donnez une raison courte, puis accompagnez la suite : rapprocher le papier, interrompre l’activité ou ranger le matériel. Gardez cette réponse liée à ce qui se passe. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/poser-limite-enfant\">Poser une limite à son enfant : une règle claire et une suite concrète</a></h3><p>Des exemples de limites familiales formulées sans menace : préciser la règle, l’expliquer brièvement et montrer ce que l’adulte fera si elle n’est pas suivie.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Proposer un choix à son enfant : deux possibilités vraiment acceptables Comment proposer un choix sans piège ni fausse question ? Exemples, contre-exemples et solutions quand l’enfant ne choisit aucune des possibilités. « Tu mets tes chaussures ou on part sans toi ? » n’est pas un choix que vous souhaitez laisser. Une petite décision utile porte sur deux possibilités que vous êtes prêt à respecter. Dites ce qui est décidé, puis proposez deux options que vous pouvez accepter : « Nous partons. Tu prends le manteau bleu ou le vert ? » Si l’enfant ne choisit pas, vous pouvez décider pour cette fois en le disant. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/proposer-choix-enfant\">Proposer un choix à son enfant : deux possibilités vraiment acceptables</a></h3><p>Comment proposer un choix sans piège ni fausse question ? Exemples, contre-exemples et solutions quand l’enfant ne choisit aucune des possibilités.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu Des règles familiales différentes ? Une trame de discussion entre adultes pour choisir un point concret, expliquer une décision et éviter de faire arbitrer l’enfant. L’un autorise un jeu dans le salon, l’autre le range aussitôt. Avant de chercher une uniformité parfaite, choisissez une situation précise sur laquelle vous avez besoin de vous comprendre. Reprenez entre adultes une scène précise et décidez ce que vous ferez la prochaine fois. Expliquez ensuite l’accord à l’enfant sans lui demander de choisir un camp. Face à une humiliation ou à un geste violent, sa protection passe en premier. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/parents-desaccord-regles\">Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu</a></h3><p>Des règles familiales différentes ? Une trame de discussion entre adultes pour choisir un point concret, expliquer une décision et éviter de faire arbitrer l’enfant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant m’interrompt : lui montrer comment demander la parole Un appel ou une discussion sans cesse interrompu ? Des phrases et un scénario pour reconnaître la demande de l’enfant, préciser une attente et revenir vers lui. Vous commencez une phrase avec un adulte et votre enfant vous appelle plusieurs fois. Un « attends » répété ne précise ni ce qu’il peut faire ni quand vous lui répondrez. Répondez brièvement : « Je t’ai entendu. Je termine cette phrase, puis je t’écoute. » Revenez vraiment vers lui. Avant un appel, montrez comment vous solliciter ; un danger ou un besoin pressant doit toujours pouvoir être signalé. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/enfant-interrompt-conversation\">Mon enfant m’interrompt : lui montrer comment demander la parole</a></h3><p>Un appel ou une discussion sans cesse interrompu ? Des phrases et un scénario pour reconnaître la demande de l’enfant, préciser une attente et revenir vers lui.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Colère d’un enfant : que faire pendant le moment difficile, puis après ? Des repères concrets pendant une colère : protéger, réduire les paroles, proposer une présence et reprendre ensuite une situation précise, sans recette miracle. Le projet ne se passe pas comme prévu, votre enfant pleure ou crie et les explications n’avancent plus. Vous pouvez vous occuper du moment présent avant de chercher à tout comprendre. Vérifiez la sécurité, puis gardez peu de mots : « Je suis là. Tu voulais continuer. » Maintenez la limite nécessaire et proposez une présence sans imposer de contact. Gardez les explications pour un moment où la conversation redevient possible. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/colere-enfant-que-faire\">Colère d’un enfant : que faire pendant le moment difficile, puis après ?</a></h3><p>Des repères concrets pendant une colère : protéger, réduire les paroles, proposer une présence et reprendre ensuite une situation précise, sans recette miracle.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant tape quand il est en colère : protéger, poser la limite et chercher une suite Que faire lorsque des coups apparaissent ? Repères de protection, phrases courtes, conversation après les faits et orientation sans diagnostic ni méthode de contention. Quand un geste fait mal, la priorité n’est plus de trouver les mots parfaits. Il faut protéger les personnes présentes, puis seulement reprendre ce qui s’est passé. Arrêtez l’échange, mettez de la distance et occupez-vous de la personne touchée. Dites : « Je ne laisse pas faire mal. » Demandez un relais adulte si nécessaire. Ne frappez pas en retour et n’improvisez pas de contention. En cas de danger immédiat, appelez le 112. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/enfant-tape-quand-colere\">Mon enfant tape quand il est en colère : protéger, poser la limite et chercher une suite</a></h3><p>Que faire lorsque des coups apparaissent ? Repères de protection, phrases courtes, conversation après les faits et orientation sans diagnostic ni méthode de contention.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant crie ou m’insulte : répondre aux paroles sans entrer dans la surenchère Des réponses possibles aux cris, insultes et phrases blessantes : poser une limite, garder le sujet de départ et reprendre l’échange sans humilier l’enfant. « Tu es nul ! » arrive au milieu d’un refus et vous touche. Vous pouvez répondre à la manière de parler sans perdre de vue la demande ou la déception qui précédait. Vérifiez d’abord ce que votre enfant signale. Vous pouvez accueillir son désaccord et refuser l’insulte : « Tu peux dire non. Je ne veux pas être insulté. » Gardez une réponse courte, puis cherchez plus tard une autre façon de dire ce qu’il voulait. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/enfant-crie-insulte\">Mon enfant crie ou m’insulte : répondre aux paroles sans entrer dans la surenchère</a></h3><p>Des réponses possibles aux cris, insultes et phrases blessantes : poser une limite, garder le sujet de départ et reprendre l’échange sans humilier l’enfant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"emotions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant est déçu après un refus : garder la décision et accueillir la réaction Que dire quand un enfant est déçu de ne pas obtenir ce qu’il veut ? Scénarios de refus, alternatives honnêtes et façons de reparler d’une attente déçue. Vous avez répondu non à un achat ou à une activité. La réponse vous semble claire, mais votre enfant reste triste ou fâché. La décision et ce qu’il ressent peuvent coexister. Dites le refus clairement, puis reconnaissez l’envie : « Nous n’achetons pas ce jouet. Tu espérais l’emporter. » Proposez votre présence, sans promettre un achat plus tard. La déception peut rester là pendant que vous poursuivez la journée ensemble. Parler des émotions\"><span class=\"resource-label\">Parler des émotions</span><h3><a href=\"/enfant-decu-apres-refus\">Mon enfant est déçu après un refus : garder la décision et accueillir la réaction</a></h3><p>Que dire quand un enfant est déçu de ne pas obtenir ce qu’il veut ? Scénarios de refus, alternatives honnêtes et façons de reparler d’une attente déçue.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"J’ai crié sur mon enfant : quoi dire après, et quoi changer concrètement ? Une trame pour reconnaître ses cris auprès de son enfant, présenter des excuses sans le culpabiliser et préparer un changement concret avec un soutien si nécessaire. Vous regrettez vos mots et ne savez pas comment revenir vers votre enfant. Vous pouvez reconnaître ce que vous avez fait sans lui demander de vous rassurer, puis agir sur la suite. Quand vous pouvez parler sans crier, reconnaissez vos paroles et excusez-vous sans ajouter « mais tu m’as poussé à bout ». Laissez l’enfant répondre s’il le souhaite. Choisissez un changement qui dépend de vous ; cherchez du soutien si les cris reviennent. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/reparer-apres-avoir-crie-enfant\">J’ai crié sur mon enfant : quoi dire après, et quoi changer concrètement ?</a></h3><p>Une trame pour reconnaître ses cris auprès de son enfant, présenter des excuses sans le culpabiliser et préparer un changement concret avec un soutien si nécessaire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"transitions\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un changement de programme avec un enfant : annoncer ce qui change et ce qui reste Sortie annulée, visite reportée ou imprévu : des phrases et une petite trame pour annoncer un changement à l’enfant sans promesse de remplacement impossible. La visite est annulée, le lieu est fermé ou l’adulte qui devait venir ne peut plus se déplacer. L’enfant avait déjà imaginé la suite. Vous pouvez rendre la nouvelle situation lisible sans chercher aussitôt un remplacement spectaculaire. Annoncez le changement dès qu’il est confirmé, puis ce qui reste prévu. Reconnaissez la déception et dites ce que vous savez de la suite. Corrigez le calendrier si vous en utilisez un, sans promettre une date encore incertaine. Passer à la suite\"><span class=\"resource-label\">Passer à la suite</span><h3><a href=\"/enfant-changement-programme\">Un changement de programme avec un enfant : annoncer ce qui change et ce qui reste</a></h3><p>Sortie annulée, visite reportée ou imprévu : des phrases et une petite trame pour annoncer un changement à l’enfant sans promesse de remplacement impossible.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Disputes entre frères et sœurs : intervenir sans chercher un coupable à tout prix Une dispute dans la fratrie ? Deux scénarios pour protéger chacun, comprendre le désaccord et organiser une suite concrète sans imposer une réconciliation. Vous arrivez au milieu de deux versions : « c’est lui » et « c’est elle ». Vous pouvez commencer par ce qui se passe maintenant, sans reconstituer immédiatement chaque minute du conflit. Vérifiez la sécurité, décrivez la scène et laissez chacun expliquer ce qu’il voulait. Cherchez une solution au problème précis : séparer du matériel, protéger une construction ou arrêter le jeu. La reprise du jeu peut attendre ; un câlin forcé n’est pas nécessaire. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/disputes-freres-soeurs\">Disputes entre frères et sœurs : intervenir sans chercher un coupable à tout prix</a></h3><p>Une dispute dans la fratrie ? Deux scénarios pour protéger chacun, comprendre le désaccord et organiser une suite concrète sans imposer une réconciliation.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Jalousie entre frères et sœurs : que répondre à « tu le préfères » ? Des phrases pour écouter un sentiment d’injustice, examiner une situation précise et éviter les comparaisons entre enfants, sans promettre une égalité au chronomètre. « Tu lui donnes toujours plus ! » peut arriver à propos d’un cadeau, d’une aide ou de votre présence. Plutôt que prouver votre amour par un calcul, regardez le moment dont votre enfant parle. Demandez à quel moment votre enfant pense, puis écoutez son exemple. Expliquez une différence concrète et changez une habitude si elle laisse toujours le même de côté. Évitez les comparaisons : parlez de sa place et de votre relation avec lui. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/jalousie-frere-soeur\">Jalousie entre frères et sœurs : que répondre à « tu le préfères » ?</a></h3><p>Des phrases pour écouter un sentiment d’injustice, examiner une situation précise et éviter les comparaisons entre enfants, sans promettre une égalité au chronomètre.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Passer un moment avec chaque enfant : trouver une place dans la vraie journée Des idées de moments individuels avec plusieurs enfants : choisir une activité simple, organiser le relais et tenir un engagement sans quota ni compétition. Avec plusieurs enfants, l’attention se partage souvent au milieu des demandes urgentes. Un moment à deux peut être une petite activité ordinaire, préparée pour être réellement disponible. Choisissez un petit moment réalisable : un livre, un dessin, une conversation sur un trajet. Vérifiez qui accompagne les autres enfants et annoncez une fin simple. Ce temps se partage sans devoir être gagné par un bon comportement. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/temps-individuel-chaque-enfant\">Passer un moment avec chaque enfant : trouver une place dans la vraie journée</a></h3><p>Des idées de moments individuels avec plusieurs enfants : choisir une activité simple, organiser le relais et tenir un engagement sans quota ni compétition.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Deux enfants dans une chambre : définir les espaces, les affaires et les moments Des règles pratiques pour une chambre partagée : affaires personnelles, jeu commun, créations à protéger et moments différents, sans acheter de mobilier supplémentaire. Partager une chambre ne signifie pas partager chaque objet ni faire toujours la même activité. Commencez par les trois désaccords qui reviennent dans cet espace, puis choisissez des arrangements visibles. Repérez les affaires de chacun, le matériel commun et les passages à laisser libres. Une boîte ou une étagère personnelle peut suffire. Choisissez quelques règles sur les objets et le bruit, puis ajustez-les après un essai. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/chambre-partagee-enfants-regles\">Deux enfants dans une chambre : définir les espaces, les affaires et les moments</a></h3><p>Des règles pratiques pour une chambre partagée : affaires personnelles, jeu commun, créations à protéger et moments différents, sans acheter de mobilier supplémentaire.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Préparer l’aîné à l’arrivée d’un bébé : ce qu’on peut lui dire et organiser Annonce, préparatifs, personne qui accompagne l’aîné et premiers jours : un plan concret sans imposer cadeaux, affection ou rôle de petit parent. Un bébé va arriver et votre enfant pose des questions très concrètes : où sera-t-il, qui viendra le chercher, pourra-t-il encore jouer avec vous ? Commencez par ce que vous savez de son quotidien. Annoncez la nouvelle simplement et répondez aux questions de votre enfant. Préparez ses repères : avec qui il sera, où il dormira, qui viendra le chercher. Il peut participer aux préparatifs s’il le souhaite ; les soins du bébé restent aux adultes. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/arrivee-bebe-preparer-aine\">Préparer l’aîné à l’arrivée d’un bébé : ce qu’on peut lui dire et organiser</a></h3><p>Annonce, préparatifs, personne qui accompagne l’aîné et premiers jours : un plan concret sans imposer cadeaux, affection ou rôle de petit parent.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Frères et sœurs d’âges différents : trois jeux où les rôles peuvent changer Trois jeux originaux pour une fratrie d’âges différents : boutique imaginaire, météo dessinée et exposition, avec des rôles choisis sans transformer l’aîné en animateur. L’un veut raconter une histoire compliquée, l’autre préfère déplacer des objets. Vous pouvez chercher une activité commune sans demander à tous de jouer exactement de la même façon. Proposez un projet où chacun peut choisir une action : montrer, dessiner, inventer ou raconter. Les rôles peuvent changer sans suivre l’âge. Adaptez le matériel au plus jeune présent et gardez la possibilité de poursuivre en deux jeux séparés. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/jeux-freres-soeurs-ages-differents\">Frères et sœurs d’âges différents : trois jeux où les rôles peuvent changer</a></h3><p>Trois jeux originaux pour une fratrie d’âges différents : boutique imaginaire, météo dessinée et exposition, avec des rôles choisis sans transformer l’aîné en animateur.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"fratrie\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Grand frère ou grande sœur : participer sans devenir responsable du plus jeune Quelles petites participations proposer à l’aîné ? Exemples pour distinguer entraide, jeu choisi et responsabilités qui restent aux adultes. « Tu es le grand, montre l’exemple » peut finir par concerner toute la journée. Vous pouvez proposer de l’entraide sans attribuer à un enfant la surveillance, la paix ou la réussite de son frère ou de sa sœur. Proposez une aide courte et précise : choisir un livre, apporter une serviette ou montrer un rangement. Le plus grand peut aussi arrêter le jeu et retrouver ses activités. La surveillance, les soins et la gestion des conflits restent aux adultes. La vie entre frères et sœurs\"><span class=\"resource-label\">La vie entre frères et sœurs</span><h3><a href=\"/grand-frere-grande-soeur-responsabilites\">Grand frère ou grande sœur : participer sans devenir responsable du plus jeune</a></h3><p>Quelles petites participations proposer à l’aîné ? Exemples pour distinguer entraide, jeu choisi et responsabilités qui restent aux adultes.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Comment arrêter un écran avec son enfant Préparer la fin d’une vidéo : un scénario avant, pendant et après, le réglage de la lecture automatique et les mots pour passer à la suite. « Encore une ! » arrive parfois avant même le générique. Préparer une fin visible et une suite concrète donne aux adultes une façon de s’y retrouver, même lorsque l’enfant n’est pas d’accord. Avant de lancer un contenu, choisissez une fin visible et annoncez la suite : « Après cette histoire, nous fermons et prenons le livre. » Désactivez l’enchaînement automatique si possible. À la fin, l’adulte ferme et accompagne le passage ; l’enfant peut être déçu sans que la limite change. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/arreter-ecran-enfant\">Comment arrêter un écran avec son enfant</a></h3><p>Préparer la fin d’une vidéo : un scénario avant, pendant et après, le réglage de la lecture automatique et les mots pour passer à la suite.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Règles d’écran en famille : un accord en 5 lignes Une trame de règles familiales : moments, contenus, accompagnement, fin et rôle des adultes, distincte des recommandations officielles. « Pas trop d’écran » laisse beaucoup de choses à deviner. Un accord court précise les décisions des adultes et permet de les expliquer aux personnes qui gardent l’enfant. Décidez entre adultes dans quels cas un écran est utilisé, pour quel contenu, avec qui et comment il s’arrête. Écrivez cinq phrases simples, expliquez-les à l’enfant et aux personnes qui le gardent. Cet accord pratique s’appuie sur les recommandations d’âge ; il ne définit pas une durée universelle. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/regles-ecrans-famille\">Règles d’écran en famille : un accord en 5 lignes</a></h3><p>Une trame de règles familiales : moments, contenus, accompagnement, fin et rôle des adultes, distincte des recommandations officielles.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Choisir un dessin animé : 6 points à vérifier Une grille pour examiner un épisode : classification, sujet, déroulement, publicités et fin, sans considérer le dessin animé comme adapté par défaut. Un personnage coloré ou la rubrique « famille » ne raconte pas tout d’un programme. Voici une sélection par l’adulte, épisode par épisode, sans classement commercial de séries. Vérifiez l’épisode précis, sa classification, son sujet et sa fin. Regardez aussi les publicités, aperçus et suggestions qui l’entourent. Un dessin animé n’est pas forcément destiné aux jeunes enfants. Choisissez seulement un contenu que vous pouvez vérifier et accompagner. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/choisir-dessin-anime-enfant\">Choisir un dessin animé : 6 points à vérifier</a></h3><p>Une grille pour examiner un épisode : classification, sujet, déroulement, publicités et fin, sans considérer le dessin animé comme adapté par défaut.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Écrans chez les grands-parents : se mettre d’accord avant la visite Une fiche et un exemple de conversation entre adultes pour expliquer les choix d’écran pendant une visite, sans faire de l’enfant le messager. Télévision du salon, tablette ou vidéo sur un téléphone : un relais peut mettre en présence des habitudes différentes. Un échange précis avant la visite évite de laisser toute la règle à deviner. Précisez avant le relais ce qui est prévu : aucun écran, ou un contenu identifié avec un adulte présent. Expliquez la fin et proposez un livre ou un jeu disponible. Si l’accord ne fonctionne pas, reprenez l’échange entre adultes ; l’enfant n’a pas à contrôler les usages. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/ecrans-grands-parents\">Écrans chez les grands-parents : se mettre d’accord avant la visite</a></h3><p>Une fiche et un exemple de conversation entre adultes pour expliquer les choix d’écran pendant une visite, sans faire de l’enfant le messager.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Désactiver la lecture automatique des vidéos pour enfant Une vérification de la lecture automatique, un exemple Netflix officiel et un test adulte de fin de vidéo sur l’appareil réellement utilisé. Vous avez prévu un seul contenu, mais le suivant démarre déjà. Un réglage peut rendre la fin plus visible ; encore faut-il vérifier le bon profil et le bon appareil. Depuis le compte adulte, désactivez l’enchaînement de l’épisode suivant pour le profil concerné. Testez ensuite une fin de vidéo sur l’appareil utilisé. Les aperçus du catalogue et les filtres d’âge sont des réglages distincts. Le guide montre le chemin Netflix et comment vérifier les autres services. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/lecture-automatique-videos-enfant\">Désactiver la lecture automatique des vidéos pour enfant</a></h3><p>Une vérification de la lecture automatique, un exemple Netflix officiel et un test adulte de fin de vidéo sur l’appareil réellement utilisé.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecrans\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Regarder une vidéo avec son enfant : quelle place pour l’adulte ? Préparer une vidéo, rester disponible, expliquer une scène et accueillir les questions sans demander un résumé obligatoire. Être à côté de l’écran peut recouvrir des situations différentes. Ici, l’adulte choisit ce qui est montré, reste disponible et laisse une place aux réactions de l’enfant. Choisissez la vidéo avant de la lancer, installez-vous pour voir ensemble et gardez la commande accessible. Répondez aux questions ou proposez une pause, sans demander un résumé à chaque scène. L’enfant peut vouloir arrêter ou regarder en silence. La présence adulte ne rend pas toute vidéo adaptée. Les écrans en famille\"><span class=\"resource-label\">Les écrans en famille</span><h3><a href=\"/regarder-ecran-avec-enfant\">Regarder une vidéo avec son enfant : quelle place pour l’adulte ?</a></h3><p>Préparer une vidéo, rester disponible, expliquer une scène et accueillir les questions sans demander un résumé obligatoire.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Devoirs du CP : une organisation en 4 gestes Un déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école. Le cahier est ouvert, mais on cherche encore la bonne page, la consigne et le crayon. Voici un parcours court pour organiser ce qui a réellement été demandé, sans ajouter une deuxième journée d’école. Retrouvez la demande de l’enseignant, préparez le support, montrez le premier geste puis rangez ce qui doit revenir à l’école. Si la consigne reste floue ou qu’un passage bloque, notez votre question. L’organisation sert à faire le travail demandé, sans ajouter des exercices pour remplir la soirée. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/organiser-devoirs-cp\">Devoirs du CP : une organisation en 4 gestes</a></h3><p>Un déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Consigne de devoirs floue : 4 questions pour comprendre Des exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier. L’enfant ne commence pas, mais vous n’êtes pas certain vous-même de ce qu’il faut faire. Avant d’expliquer autrement, regardez quelle information manque dans la consigne. Relisez la demande et repérez quatre éléments : l’action, le support, la partie concernée et la suite attendue. Montrez le point de départ avec l’enfant. Si une information manque, demandez-la à l’enseignant plutôt que d’inventer un exercice ou une réponse. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/comprendre-consigne-devoirs\">Consigne de devoirs floue : 4 questions pour comprendre</a></h3><p>Des exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Un coin devoirs dans un petit espace : le kit à ranger Une installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes. La table sert aussi au repas, au jeu et parfois au travail d’un adulte. Un petit kit permet de préparer puis libérer la place sans transformer tout le logement. Gardez une place pour le support et l’adulte qui accompagne, puis réunissez les affaires utiles dans une boîte ou une pochette. Vérifiez la lumière et la stabilité de l’installation. À la fin, le matériel se range et la table redevient disponible. Essayez avec vos objets avant d’acheter un bureau. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/coin-devoirs-petit-espace\">Un coin devoirs dans un petit espace : le kit à ranger</a></h3><p>Une installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ? Une grille de situations et des phrases pour un refus des devoirs au CP : clarifier, proposer une aide précise et informer l’école de ce qui reste difficile. « Je ne veux pas » peut arriver avant même l’ouverture du cahier. Vous n’avez pas besoin de trouver une explication psychologique pour vérifier ce qui est demandé et choisir une prochaine action faisable. Vérifiez d’abord la consigne et le matériel. Proposez une aide pour un premier geste précis ; faites une pause si le moment s’enlise. Si le travail reste non fait, dites à l’enseignant ce qui a été tenté et où cela bloque. Un refus ne révèle pas à lui seul sa cause. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/enfant-refuse-devoirs\">Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ?</a></h3><p>Une grille de situations et des phrases pour un refus des devoirs au CP : clarifier, proposer une aide précise et informer l’école de ce qui reste difficile.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Devoirs trop longs : un message à l’enseignant prêt à adapter Une trame courte pour décrire le travail demandé, ce qui a été tenté et l’aide à préciser lorsque les devoirs débordent régulièrement. La soirée se termine et le même passage est encore ouvert. Un message factuel permet de parler du problème sans comparer votre enfant aux autres ni présenter une durée comme un diagnostic. Prenez un exemple récent : demande reçue, partie faite, aide apportée et passage resté difficile. Demandez à l’enseignant quelle priorité garder, comment accompagner et où s’arrêter si cela bloque. Vous pouvez préciser une durée connue, sans chronométrer chaque soirée ni comparer votre enfant aux autres. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/devoirs-trop-longs-message-enseignant\">Devoirs trop longs : un message à l’enseignant prêt à adapter</a></h3><p>Une trame courte pour décrire le travail demandé, ce qui a été tenté et l’aide à préciser lorsque les devoirs débordent régulièrement.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"devoirs\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Apprendre une poésie : accompagner son enfant pas à pas Un déroulé pour accompagner une poésie demandée à l’école : mots, images, petits passages, aide au démarrage et exemple original de quatre vers. La poésie est sur le cahier, mais la récitation entière paraît loin. Commencez par le texte exact et ce qu’il raconte, puis essayez une petite partie sans multiplier les reprises imposées. Vérifiez le texte et la partie demandée. Lisez d’abord pour comprendre l’histoire et les mots, puis reprenez un petit passage avec l’enfant. Un dessin ou un geste peut servir de repère. En cas d’oubli, reprenez le passage concerné plutôt que tout le poème depuis le début. Le temps des devoirs\"><span class=\"resource-label\">Le temps des devoirs</span><h3><a href=\"/apprendre-poesie-enfant\">Apprendre une poésie : accompagner son enfant pas à pas</a></h3><p>Un déroulé pour accompagner une poésie demandée à l’école : mots, images, petits passages, aide au démarrage et exemple original de quatre vers.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Enfant entre deux maisons : organiser les affaires et les relais Un tableau des affaires qui restent ou circulent, un repère pour le prochain relais et un message logistique entre adultes, sans conseil sur les modalités de garde. Le livre est dans une maison et la tenue d’activité dans l’autre. Cette page part d’une organisation déjà décidée pour montrer ce qui circule et préparer le prochain passage. Distinguez les affaires qui restent sur place, celles qui voyagent et celles à confirmer entre adultes. Montrez à l’enfant le prochain passage connu. Les adultes se transmettent directement les informations et les changements. Cette liste concerne la logistique d’une organisation déjà établie. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/organisation-enfant-deux-maisons\">Enfant entre deux maisons : organiser les affaires et les relais</a></h3><p>Un tableau des affaires qui restent ou circulent, un repère pour le prochain relais et un message logistique entre adultes, sans conseil sur les modalités de garde.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Confier son enfant aux grands-parents : la fiche de relais Une fiche courte pour une visite ou un relais : horaires, affaires, habitudes utiles, contacts et retour, sans transformer les grands-parents en surveillants. Vous souhaitez transmettre ce qui compte sans raconter chaque détail d’une journée ordinaire. Une fiche centrée sur ce relais précis peut aider la personne qui accueille à savoir ce qui est prévu. Confirmez l’arrivée, le retour, les adultes présents et les moyens de vous joindre. Préparez les affaires utiles et les habitudes importantes pour cette visite. Expliquez ensuite à l’enfant le déroulement connu. Une fiche courte laisse aussi de la place aux jeux et aux idées des grands-parents. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/confier-enfant-grands-parents\">Confier son enfant aux grands-parents : la fiche de relais</a></h3><p>Une fiche courte pour une visite ou un relais : horaires, affaires, habitudes utiles, contacts et retour, sans transformer les grands-parents en surveillants.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"routines\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Préparer le lundi : 3 vérifications pour la famille Une préparation courte de la reprise : regarder la vraie journée, retrouver les affaires particulières et transmettre le bon repère à l’enfant. Le dimanche n’a pas besoin de devenir une séance de préparation générale. Quelques vérifications ciblées peuvent faire apparaître ce qui change le lundi et ce qui est déjà prêt. Regardez le programme réel du lundi et les messages de l’école. Distinguez ce qui est prêt, ce qui se prépare maintenant et ce qui s’ajoute au départ. Confiez un petit geste à l’enfant, puis refermez la préparation : toute la semaine n’a pas à être organisée dimanche soir. Les routines\"><span class=\"resource-label\">Les routines</span><h3><a href=\"/preparer-lundi-enfant\">Préparer le lundi : 3 vérifications pour la famille</a></h3><p>Une préparation courte de la reprise : regarder la vraie journée, retrouver les affaires particulières et transmettre le bon repère à l’enfant.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Sac de sport enfant : la liste du départ et du retour Un circuit pour le sac de sport : consignes du club, affaires à remettre, vérification du retour et préparation de la prochaine séance. Le sac est prêt au départ, mais une affaire reste au vestiaire et le reste attend la semaine suivante. Une liste aller-retour peut suivre tout le circuit de l’activité. Partez de la liste fournie par l’activité. Distinguez les affaires qui restent dans le sac, celles à remettre à chaque séance et celles à sortir au retour. Montrez les rangements à l’enfant, puis gardez une vérification adulte au départ et après la séance. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/sac-sport-enfant\">Sac de sport enfant : la liste du départ et du retour</a></h3><p>Un circuit pour le sac de sport : consignes du club, affaires à remettre, vérification du retour et préparation de la prochaine séance.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Anniversaire à la maison : un déroulé simple et un plan B Une invitation complète, un déroulé et une solution de repli pour un anniversaire à la maison avec des enfants de 4 à 7 ans. La décoration peut attendre. Commencez par les personnes présentes, les horaires et ce qui sera réellement possible dans votre logement. Le déroulé peut ensuite rester simple. Fixez le lieu, les horaires, les invités et les adultes présents. Choisissez quelques jeux faciles à expliquer, avec un livre ou du dessin en repli. Préparez aussi les arrivées, les affaires et les départs. Le programme peut changer sans qu’il faille occuper chaque minute. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/organiser-anniversaire-enfant\">Anniversaire à la maison : un déroulé simple et un plan B</a></h3><p>Une invitation complète, un déroulé et une solution de repli pour un anniversaire à la maison avec des enfants de 4 à 7 ans.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"sorties\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Inviter un copain à la maison : préparer les jeux et la visite Les détails d’une première invitation : accord entre parents, jeux disponibles, jouets personnels, arrivée et départ, avec un message à adapter. L’invitation fait plaisir, mais le jouet préféré devient difficile à prêter. Préparer la visite ne signifie pas tout partager : il faut savoir ce qui est disponible et comment le moment se déroule. Confirmez le cadre entre parents. Avec votre enfant, choisissez les jeux proposés et rangez les objets qu’il ne veut pas prêter. Montrez les espaces accessibles à l’arrivée et prévoyez une activité de repli. Les enfants peuvent aussi jouer côte à côte pendant une partie de la visite. Sortir et partir\"><span class=\"resource-label\">Sortir et partir</span><h3><a href=\"/inviter-copain-maison-enfant\">Inviter un copain à la maison : préparer les jeux et la visite</a></h3><p>Les détails d’une première invitation : accord entre parents, jeux disponibles, jouets personnels, arrivée et départ, avec un message à adapter.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Papiers de l’école : un circuit pour lire, répondre et rendre Un circuit simple pour les documents papier et messages de l’école : à lire, à traiter, à rendre et à garder, avec un exemple de semaine. Le mot était dans le sac, le rappel sur un autre canal et la réponse devait repartir ce matin. Un circuit court aide les adultes à distinguer une information lue d’une action réellement terminée. Donnez une place aux documents reçus et prévoyez quand l’adulte lit les messages. Triez ensuite : à lire, à traiter, à rendre ou à garder. Notez les échéances sur votre calendrier habituel. L’enfant peut apporter la pochette ; comprendre, signer et répondre reste la responsabilité de l’adulte. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/organiser-papiers-ecole\">Papiers de l’école : un circuit pour lire, répondre et rendre</a></h3><p>Un circuit simple pour les documents papier et messages de l’école : à lire, à traiter, à rendre et à garder, avec un exemple de semaine.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"ecole\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Affaire perdue à l’école : où chercher et quel message envoyer Une recherche en trois étapes, une fiche objet et un message précis pour retrouver un vêtement ou un accessoire manquant à l’école. Le manteau n’est pas dans le sac et votre enfant ne sait plus où il l’a posé. Commencez par l’objet et le dernier endroit connu, sans transformer la recherche en interrogatoire. Vérifiez le sac, la maison et les derniers relais. Décrivez ensuite l’objet et le dernier moment où vous savez qu’il était présent. Demandez à l’école comment consulter les affaires trouvées. L’enfant peut reconnaître son objet ; l’adulte mène les démarches sans chercher un responsable avant d’avoir les faits. L’école au quotidien\"><span class=\"resource-label\">L’école au quotidien</span><h3><a href=\"/retrouver-affaires-perdues-ecole\">Affaire perdue à l’école : où chercher et quel message envoyer</a></h3><p>Une recherche en trois étapes, une fiche objet et un message précis pour retrouver un vêtement ou un accessoire manquant à l’école.</p><span>3 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Labyrinthes enfant à imprimer, avec solutions Générez un labyrinthe, imprimez-le et retrouvez sa solution. Un exemple original de six cases de côté permet aussi de jouer sur une feuille. On entre à un endroit, on cherche les passages et on peut revenir sur ses pas. Voici un petit labyrinthe à essayer ensemble, sans chronomètre ni obligation de terminer. Montrez le départ, l’arrivée et les murs, puis cherchez avec le doigt ou un crayon. Le générateur crée des grilles de 6, 8 ou 10 cases de côté avec leur solution. Pour jouer sans imprimante, le modèle ci-dessous se recopie sur papier : on avance entre cases voisines, jamais en diagonale. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer · Outil interactif</span><h3><a href=\"/labyrinthe-enfant-a-imprimer\">Labyrinthes enfant à imprimer, avec solutions</a></h3><p>Générez un labyrinthe, imprimez-le et retrouvez sa solution. Un exemple original de six cases de côté permet aussi de jouer sur une feuille.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Memory enfant à imprimer : 6, 8 ou 12 paires Un jeu de paires à jouer ou à imprimer : six motifs originaux, fabrication sur papier, règles du tour et variantes avec toutes les cartes visibles. Deux soleils, deux lunes, deux fleurs : un petit jeu de cartes peut commencer bien avant de cacher les dessins. Voici de quoi fabriquer une première partie et changer la règle ensemble. Choisissez 6, 8 ou 12 paires. À chaque tour, retournez deux cartes : si les images correspondent, gardez la paire ; sinon, remettez-les face cachée au même endroit. Vous pouvez commencer avec les cartes visibles. Le modèle à fabriquer ci-dessous contient six paires, soit douze cartes. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer · Outil interactif</span><h3><a href=\"/memory-images-enfant\">Memory enfant à imprimer : 6, 8 ou 12 paires</a></h3><p>Un jeu de paires à jouer ou à imprimer : six motifs originaux, fabrication sur papier, règles du tour et variantes avec toutes les cartes visibles.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Dominos en images à imprimer : les règles pour jouer à deux Fabriquez dix dominos avec quatre images. Règles de placement, pioche, partie bloquée et version coopérative sont expliquées avec un exemple complet. On rapproche deux soleils ou deux nuages, puis la chaîne continue. Pas besoin de connaître les points d’un domino classique : quatre dessins suffisent pour ce petit jeu. Faites toucher deux dessins identiques aux extrémités de la chaîne. Le jeu comporte dix dominos avec quatre motifs. À deux, distribuez quatre pièces chacun et gardez deux pièces en pioche. La manche se termine quand un joueur n’a plus de pièce ou que les deux joueurs sont bloqués. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer · Outil interactif</span><h3><a href=\"/dominos-images-enfant\">Dominos en images à imprimer : les règles pour jouer à deux</a></h3><p>Fabriquez dix dominos avec quatre images. Règles de placement, pioche, partie bloquée et version coopérative sont expliquées avec un exemple complet.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Loto enfant à imprimer : cartons, pioche et règles Un loto original avec douze images, deux cartons de six cases, règles de tirage et variantes pour jouer ensemble, sans nombres ni lecture obligatoire. Une image est tirée ; chacun regarde si elle se trouve sur son carton. Cette règle toute simple fonctionne avec quelques dessins, à condition que chaque case existe bien dans la pioche. Chaque joueur reçoit un carton de six images. Retournez une carte de la pioche : tous ceux qui ont son image marquent leur case. Le modèle à recopier utilise deux cartons ; l’outil en compose deux, trois ou quatre avec les douze motifs présents dans la pioche. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer · Outil interactif</span><h3><a href=\"/loto-images-enfant\">Loto enfant à imprimer : cartons, pioche et règles</a></h3><p>Un loto original avec douze images, deux cartons de six cases, règles de tirage et variantes pour jouer ensemble, sans nombres ni lecture obligatoire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Cherche-et-trouve enfant à imprimer, avec réponses Une planche originale de motifs à chercher, des réponses vérifiées et un outil de 12, 20 ou 30 images pour jouer puis imprimer. Les mêmes dessins reviennent à plusieurs endroits. Combien de soleils, de lunes et d’étoiles sont cachés parmi eux ? Une petite planche suffit pour chercher ensemble. Montrez les trois motifs à chercher, puis pointez ou entourez leurs apparitions dans la planche. Le générateur propose 12, 20 ou 30 dessins avec la solution de chaque tirage. Le petit modèle à recopier contient trois soleils, trois lunes et quatre étoiles. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer · Outil interactif</span><h3><a href=\"/cherche-et-trouve-enfant\">Cherche-et-trouve enfant à imprimer, avec réponses</a></h3><p>Une planche originale de motifs à chercher, des réponses vérifiées et un outil de 12, 20 ou 30 images pour jouer puis imprimer.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Dessin pas à pas : une maison, un poisson et un robot Trois dessins originaux construits en quatre étapes simples. Suivez les formes ou transformez-les, avec des variantes où l’adulte dessine sur indication de l’enfant. Un carré devient une maison, un ovale un poisson, puis deux rectangles un robot. On peut suivre les quatre étapes ou décider en cours de route que le dessin sera tout autre chose. Choisissez un sujet et ajoutez une forme à la fois. La maison se construit avec sa base, son toit, sa porte et ses fenêtres. Le poisson et le robot suivent aussi quatre étapes. L’enfant peut dessiner, choisir les détails ou guider le crayon de l’adulte. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/dessin-pas-a-pas-enfant\">Dessin pas à pas : une maison, un poisson et un robot</a></h3><p>Trois dessins originaux construits en quatre étapes simples. Suivez les formes ou transformez-les, avec des variantes où l’adulte dessine sur indication de l’enfant.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Collage en papier : créer un jardin de fenêtres Une composition originale à fabriquer avec du papier : morceaux, fenêtres et fleurs. Matériel, étapes, exemple et variantes sans découpage par l’enfant. Dans ce jardin inventé, des fenêtres poussent au bout des tiges. On essaie les morceaux avant de les coller, puis chacun décide ce que l’on voit à travers. Préparez une feuille de fond, trois tiges et trois fenêtres en papier. Disposez les morceaux sans colle, choisissez leur place puis fixez-les un à un. L’adulte découpe ; l’enfant peut choisir, déchirer de grands morceaux ou composer. Ajoutez ensuite ce que vous imaginez derrière les fenêtres. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/collage-papier-enfant\">Collage en papier : créer un jardin de fenêtres</a></h3><p>Une composition originale à fabriquer avec du papier : morceaux, fenêtres et fleurs. Matériel, étapes, exemple et variantes sans découpage par l’enfant.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"8 formes à découper : maison, véhicule et personnage Deux ronds, trois carrés et trois triangles : un kit original préparé par l’adulte, avec trois assemblages complets et une version libre. Les mêmes huit morceaux peuvent devenir plusieurs choses. On les pose, on les tourne, on les déplace, puis on démonte l’image pour en inventer une autre. Découpez avec l’adulte trois carrés, trois triangles et deux ronds. Avec ces huit pièces, composez une maison, un véhicule ou un personnage. Gardez les morceaux sans colle pour les tourner et inventer une autre image. Chaque modèle peut laisser des pièces dans la réserve. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/formes-geometriques-a-decouper\">8 formes à découper : maison, véhicule et personnage</a></h3><p>Deux ronds, trois carrés et trois triangles : un kit original préparé par l’adulte, avec trois assemblages complets et une version libre.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Pliage en accordéon : un décor avec une seule feuille Un rectangle de papier devient un décor à quatre panneaux. Étapes du pliage, sens des plis, exemple de paysage et adaptations avec l’aide d’un adulte. Quatre panneaux se déploient comme un petit paravent. Une feuille suffit pour inventer une forêt, une rue ou un paysage qui tient sur la table. Marquez trois plis pour obtenir quatre panneaux égaux. Repliez en zigzag, puis ouvrez légèrement l’accordéon pour le poser debout. Dessinez une maison, un arbre, une mare et une colline, ou votre propre décor. L’adulte peut préparer les plis pendant que l’enfant choisit les dessins. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/pliage-papier-enfant\">Pliage en accordéon : un décor avec une seule feuille</a></h3><p>Un rectangle de papier devient un décor à quatre panneaux. Étapes du pliage, sens des plis, exemple de paysage et adaptations avec l’aide d’un adulte.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Marionnettes en papier : un petit théâtre à fabriquer Fabriquez deux personnages qui tiennent sur la table, puis jouez une scène originale de six répliques. Découpe adulte, base pliée et variantes sans parole. Une petite maison et un nuage deviennent les personnages d’un théâtre de table. On peut les faire parler, les déplacer en silence ou laisser l’adulte jouer la scène. Dessinez une maison et un nuage en gardant une bande en bas de chaque personnage. L’adulte découpe le contour et replie cette bande vers l’arrière pour former le pied. Jouez ensuite la courte scène proposée, avec les voix, des gestes ou l’aide de l’adulte. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/marionnettes-papier-enfant\">Marionnettes en papier : un petit théâtre à fabriquer</a></h3><p>Fabriquez deux personnages qui tiennent sur la table, puis jouez une scène originale de six répliques. Découpe adulte, base pliée et variantes sans parole.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Créer un mini-livre : une histoire en 4 pages Un livre accordéon à quatre pages, sans agrafe ni couture, avec une histoire originale de petite feuille à illustrer et une autre trame à inventer. Une feuille pliée devient un petit livre que l’on ouvre et referme. L’adulte peut écrire les mots, l’enfant choisir les images, et une page peut rester sans texte. Pliez une bande de papier en accordéon pour obtenir quatre panneaux. Sur une même face, placez le titre puis trois moments de l’histoire. L’adulte écrit ; l’enfant dessine ou dicte. « Le voyage de la petite feuille », proposé ci-dessous, est prêt à illustrer. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/creer-mini-livre-enfant\">Créer un mini-livre : une histoire en 4 pages</a></h3><p>Un livre accordéon à quatre pages, sans agrafe ni couture, avec une histoire originale de petite feuille à illustrer et une autre trame à inventer.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Frottage de textures : faire apparaître des motifs sur papier Une activité originale de frottage avec trois supports propres et stables, une feuille et un crayon. Préparation, geste, essais et paysage à inventer. Un relief placé sous le papier laisse une trace lorsqu’on frotte doucement le crayon. On peut comparer trois essais puis transformer les motifs en un paysage imaginaire. Placez un relief propre et stable sous une feuille fine, maintenez le papier et frottez doucement avec le côté d’un crayon. Essayez du carton ondulé ou une toile à relief marqué. L’adulte choisit les supports ; n’utilisez ni œuvre, ni mur, ni meuble fragile. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/frottage-textures-enfant\">Frottage de textures : faire apparaître des motifs sur papier</a></h3><p>Une activité originale de frottage avec trois supports propres et stables, une feuille et un crayon. Préparation, geste, essais et paysage à inventer.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"creativite\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Tissage en papier : le modèle et les étapes avec un adulte Une base de papier découpée par l’adulte, six bandes à passer dessus-dessous et une alternance expliquée. Modèle précis et adaptations à quatre bandes verticales. Une bande passe au-dessus, puis au-dessous. La suivante commence dans l’autre sens. Peu à peu, les papiers se croisent pour former un petit panneau à conserver ou à démonter. L’adulte prépare une base fendue et six bandes de papier. Faites passer une bande dessus, dessous, puis répétez jusqu’à l’autre côté. La rangée suivante commence dans le sens inverse. Les dimensions et le tableau ci-dessous permettent de préparer le modèle et de vérifier l’alternance. Créer avec ses mains\"><span class=\"resource-label\">Créer avec ses mains</span><h3><a href=\"/tissage-papier-enfant\">Tissage en papier : le modèle et les étapes avec un adulte</a></h3><p>Une base de papier découpée par l’adulte, six bandes à passer dessus-dessous et une alternance expliquée. Modèle précis et adaptations à quatre bandes verticales.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"communication\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"3 histoires à compléter avec son enfant Trois récits originaux à trous, avec des choix de mots et un exemple rempli. L’adulte lit, l’enfant propose ou montre ; aucune réponse unique à trouver. Une histoire existe déjà, mais quelques mots vous attendent. L’adulte peut lire les phrases et proposer deux choix, tandis que l’enfant transforme le récit à sa manière. Lisez une histoire en laissant l’enfant choisir les mots manquants. Deux idées sont proposées pour chaque blanc, mais toutes les inventions sont bienvenues. Relisez ensuite le récit entier avec vos choix. L’adulte peut lire et écrire : l’activité se partage aussi sans savoir lire. Se parler et raconter\"><span class=\"resource-label\">Se parler et raconter</span><h3><a href=\"/histoires-a-completer-enfant\">3 histoires à compléter avec son enfant</a></h3><p>Trois récits originaux à trous, avec des choix de mots et un exemple rempli. L’adulte lit, l’enfant propose ou montre ; aucune réponse unique à trouver.</p><span>5 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Code secret enfant : 3 messages à déchiffrer Une clé originale de six lettres, trois messages codés avec leurs réponses, et une variante dessinée sans lecture. Un jeu complet à recopier sur papier. Chaque symbole représente une lettre. Avec la clé sous les yeux, on remplace les signes un à un pour découvrir un mot ou une courte phrase. Gardez la clé des six symboles sous les yeux. Remplacez chaque signe par sa lettre, puis lisez le message avec l’adulte. Les réponses sont MAISON, AMIS et MON AMI. Pour jouer sans lettres, utilisez la variante avec trois dessins. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/code-secret-enfant\">Code secret enfant : 3 messages à déchiffrer</a></h3><p>Une clé originale de six lettres, trois messages codés avec leurs réponses, et une variante dessinée sans lecture. Un jeu complet à recopier sur papier.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"jeux\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Jeu de l’intrus : 6 séries et leurs réponses Six séries originales de formes et d’objets, un critère annoncé pour chacune, les réponses et une version ouverte pour discuter de plusieurs choix possibles. Parmi quatre éléments, lequel ne suit pas la règle annoncée ? Ici, le critère est donné avant de choisir : on compare des formes ou des objets, sans deviner ce que l’adulte pense. Annoncez le critère de la ligne, puis regardez ses quatre éléments. Trois suivent la règle ; le quatrième est l’intrus à montrer. L’adulte peut lire les mots ou dessiner les objets. Les six réponses sont expliquées, avec une variante où plusieurs choix peuvent se discuter. Jouer ensemble\"><span class=\"resource-label\">Jouer ensemble</span><h3><a href=\"/jeu-intrus-enfant\">Jeu de l’intrus : 6 séries et leurs réponses</a></h3><p>Six séries originales de formes et d’objets, un critère annoncé pour chacune, les réponses et une version ouverte pour discuter de plusieurs choix possibles.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Bingo de la maison : 9 détails à trouver autour de soi Une grille de neuf observations à recopier pour jouer dans une pièce, sans courir ni rapporter des objets. Règle complète et version en duo. Un rond, une poignée, un objet rayé : la pièce où vous êtes contient peut-être déjà de quoi jouer. On regarde ce qui est accessible, on montre une trouvaille, puis on choisit la suite. Choisissez une pièce et cherchez les détails de la grille : une forme ronde, une poignée, un objet rayé… Montrez les trouvailles sans déplacer de meubles ni fouiller. Une ligne ou trois découvertes peuvent terminer la partie. Remplacez les cases qui ne correspondent pas à votre maison. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/bingo-maison-enfant\">Bingo de la maison : 9 détails à trouver autour de soi</a></h3><p>Une grille de neuf observations à recopier pour jouer dans une pièce, sans courir ni rapporter des objets. Règle complète et version en duo.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Jeu des 5 différences : deux mosaïques à comparer Deux grilles originales de douze formes à comparer, cinq différences exactes et un corrigé. Un jeu visible en noir et blanc, à recopier ou imprimer. Les deux mosaïques se ressemblent, mais cinq cases ont changé. Ici, chaque différence se voit dans une forme : pas de tout petit détail caché dans une illustration chargée. Comparez les formes placées au même endroit dans les deux grilles. Cinq cases ont changé. L’enfant peut pointer, entourer ou guider l’adulte. Les formes se distinguent aussi en noir et blanc, et le corrigé donne les cinq emplacements. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/jeu-differences-enfant\">Jeu des 5 différences : deux mosaïques à comparer</a></h3><p>Deux grilles originales de douze formes à comparer, cinq différences exactes et un corrigé. Un jeu visible en noir et blanc, à recopier ou imprimer.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Suites de formes : 6 bandes à compléter avec corrigé Six suites originales de formes à poursuivre en répétant un groupe annoncé. Modèles, réponses et variantes à dessiner ou à dire ensemble. Rond, carré, rond, carré… Que dessiner ensuite si l’on répète toujours le même petit groupe ? Ici, la règle est donnée : l’enfant n’a pas à deviner une intention cachée. Regardez le groupe de deux ou trois formes annoncé, puis répétez-le dans le même ordre. Ajoutez les deux formes qui manquent au bout de la bande. L’enfant peut tracer, poser des cartes ou dicter. Les six modèles gardent leur règle visible et leur corrigé à part. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/suites-logiques-enfant\">Suites de formes : 6 bandes à compléter avec corrigé</a></h3><p>Six suites originales de formes à poursuivre en répétant un groupe annoncé. Modèles, réponses et variantes à dessiner ou à dire ensemble.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Repérage sur quadrillage : 3 trajets à suivre Une carte originale de seize cases, trois parcours et leurs arrivées. Jouez avec des directions, sans diagonale et sans lecture obligatoire. Une petite carte, un point de départ et quelques déplacements : l’adulte peut lire les indications pendant que l’enfant montre le chemin. Toutes les cases sont accessibles. Partez de la case indiquée et avancez d’une case pour chaque direction lue par l’adulte. Gardez la feuille dans le même sens : haut, bas, gauche et droite se rapportent à la grille. Les trois trajets restent dans ses seize cases, avec leurs arrivées et leurs solutions. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/quadrillage-reperage-enfant\">Repérage sur quadrillage : 3 trajets à suivre</a></h3><p>Une carte originale de seize cases, trois parcours et leurs arrivées. Jouez avec des directions, sans diagonale et sans lecture obligatoire.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Points à relier : dessiner une maison et un poisson Deux contours originaux avec neuf et sept points, coordonnées de préparation et solutions. Un adulte peut guider l’ordre sans demander de lire les nombres seul. Un trait rejoint le suivant, puis un contour apparaît. Les deux modèles à recopier ci-dessous sont des propositions supplémentaires : ils diffèrent des contours proposés dans le cahier de jeux créatifs. Sur les modèles à recopier de cette page, reliez les points dans l’ordre puis revenez au point 1 : neuf points pour la maison, sept pour le poisson. Le cahier imprimable contient d’autres contours. L’adulte peut montrer les prochains points si l’enfant ne connaît pas encore les nombres. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/points-a-relier-enfant\">Points à relier : dessiner une maison et un poisson</a></h3><p>Deux contours originaux avec neuf et sept points, coordonnées de préparation et solutions. Un adulte peut guider l’ordre sans demander de lire les nombres seul.</p><span>4 min de lecture</span></article><article data-resource data-theme=\"imprimer\" data-moment=\"ensemble\" data-search=\"Coloriage codé : un bateau à faire apparaître Une grille originale de vingt-cinq cases, trois signes et une légende pour colorier un bateau. Variante sans couleur, modèle et résultat expliqués. Une lettre indique comment remplir chaque case. On peut suivre les couleurs proposées, choisir les siennes ou utiliser des points et des hachures : le bateau reste le même. Suivez la légende de la grille : A pour le fond, B pour la voile, C pour la coque. Utilisez trois couleurs, ou laissez le fond blanc avec des points et des hachures pour le bateau. L’adulte peut remplacer les lettres par des signes dans la grille et la légende. Les jeux à imprimer\"><span class=\"resource-label\">Les jeux à imprimer</span><h3><a href=\"/coloriage-code-enfant\">Coloriage codé : un bateau à faire apparaître</a></h3><p>Une grille originale de vingt-cinq cases, trois signes et une légende pour colorier un bateau. Variante sans couleur, modèle et résultat expliqués.</p><span>4 min de lecture</span></article></div><div class=\"no-results\" hidden><h3>Aucune ressource avec ces filtres.</h3><p>Essayez un mot plus court ou un autre thème.</p><button class=\"button\" type=\"button\" data-clear-search>Voir toutes les ressources</button></div><noscript><p>Toutes les ressources sont affichées. Les filtres nécessitent JavaScript ; les liens et les supports restent accessibles.</p></noscript></section></main>",
    "markdown": "---\ntitle: \"Ressources parents : TDAH, routines, école et outils gratuits\"\ndescription: \"Explorez 132 ressources gratuites réparties en 16 thèmes : TDAH, routines, autonomie, émotions, école et jeux pour les familles.\"\nurl: \"https://mon-petit-tdah.fr/quotidien-4-7-ans\"\nlanguage: \"fr\"\ndateModified: \"2026-09-23\"\npublisher: \"Permis Online SRL\"\nrepresentation: \"Contenu principal de la page HTML et avertissement commun\"\n---\n\n[Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · Les ressources\n\nLa bibliothèque des petits repères\n\n# Une vraie question. *Une aide pour aujourd’hui.*\n\n132 ressources, 16 thèmes et des outils gratuits. Trouvez une explication, un exemple ou un support à utiliser, sans installer l’application.\n\n[Trouver une ressource](https://mon-petit-tdah.fr/quotidien-4-7-ans#toutes-les-ressources)\n\nDes guides à garder sous la main\n\n## Du premier exemple à votre propre façon de faire.\n\nQuatre dossiers pour préparer un matin, une transition, un échange avec l’école ou une consultation. Des situations commentées, des variantes et les supports qui vont avec.\n\n[Choisir mon dossier](https://mon-petit-tdah.fr/dossiers-pratiques)\n\n[01 **Le matin**](https://mon-petit-tdah.fr/dossiers-pratiques#matin)\n\n[02 **Les transitions**](https://mon-petit-tdah.fr/dossiers-pratiques#transitions)\n\n[03 **La famille et l’école**](https://mon-petit-tdah.fr/dossiers-pratiques#ecole)\n\n[04 **Le rendez-vous de santé**](https://mon-petit-tdah.fr/dossiers-pratiques#rendez-vous)\n\n**Explorer les 16 thèmes**\n\n### Les routines\n\nMatin, soir, retour à la maison : construisez des routines visuelles avec des exemples, des pictogrammes et des supports gratuits.\n\n 8 ressources\n\n[Les routines](https://mon-petit-tdah.fr/routines-enfant)\n\n### Faire avec, puis essayer\n\nS’habiller, ranger, participer à la maison : des gestes à décomposer et des supports pour accompagner l’autonomie sans mettre la pression.\n\n 10 ressources\n\n[Faire avec, puis essayer](https://mon-petit-tdah.fr/autonomie-enfant)\n\n### Se repérer dans le temps\n\nSemainier, calendrier et compteur de dodos : des outils visuels pour expliquer ce qui se passe aujourd’hui, demain et dans la semaine.\n\n 4 ressources\n\n[Se repérer dans le temps](https://mon-petit-tdah.fr/reperes-temps-enfant)\n\n### Sortir et partir\n\nPréparer une valise, un trajet, une sortie ou un temps d’attente : des listes et des idées pratiques à adapter à votre famille.\n\n 9 ressources\n\n[Sortir et partir](https://mon-petit-tdah.fr/sorties-vacances-enfant)\n\n### Parler des émotions\n\nCartes, exemples de phrases et jeux autour des émotions pour les 4–7 ans, sans score, interprétation ni méthode miracle.\n\n 10 ressources\n\n[Parler des émotions](https://mon-petit-tdah.fr/emotions-enfant)\n\n### Passer à la suite\n\nD’abord-ensuite, minuteur visuel et idées de phrases pour préparer un changement d’activité, un départ ou un temps d’attente.\n\n 5 ressources\n\n[Passer à la suite](https://mon-petit-tdah.fr/transitions-enfant)\n\n### L’école au quotidien\n\nMaternelle, entrée au CP, affaires et échanges avec l’enseignant : des trames concrètes pour préparer l’école en famille.\n\n 8 ressources\n\n[L’école au quotidien](https://mon-petit-tdah.fr/ecole-parents)\n\n### Jouer ensemble\n\nDes jeux sans matériel ou faciles à préparer pour écouter, observer, inventer et jouer à tour de rôle avec les 4–7 ans.\n\n 7 ressources\n\n[Jouer ensemble](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-activites-enfant)\n\n### Se parler et raconter\n\nQuestions pour raconter la journée, histoires à inventer et exemples de dialogues : des invitations à échanger sans interrogatoire.\n\n 14 ressources\n\n[Se parler et raconter](https://mon-petit-tdah.fr/communication-famille)\n\n### Comprendre le TDAH\n\nInformations générales sur le TDAH, les signes qui questionnent et le parcours de diagnostic, à partir de sources institutionnelles. Aucun autotest.\n\n 9 ressources\n\n[Comprendre le TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-tdah-enfant)\n\n### Parents et TDAH\n\nPréparer un rendez-vous, dialoguer avec l’école et comprendre les interlocuteurs et dispositifs en France ou en Belgique francophone.\n\n 10 ressources\n\n[Parents et TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/parents-enfant-tdah)\n\n### La vie entre frères et sœurs\n\nDisputes, jalousie, chambre partagée et arrivée d’un bébé : des exemples de paroles et d’organisation pour la vie en famille.\n\n 7 ressources\n\n[La vie entre frères et sœurs](https://mon-petit-tdah.fr/fratrie-enfants)\n\n### Les écrans en famille\n\nChoisir un contenu, préparer la fin d’un écran et partager les règles avec les proches : des repères pratiques et des sources officielles.\n\n 6 ressources\n\n[Les écrans en famille](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-enfant-famille)\n\n### Le temps des devoirs\n\nDevoirs du CP, consignes, coin de travail, poésie et échanges avec l’enseignant : des exemples pour accompagner les premiers apprentissages.\n\n 6 ressources\n\n[Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison)\n\n### Les jeux à imprimer\n\nLabyrinthes avec solution, memory, dominos, loto et cherche-et-trouve : des jeux originaux à créer et imprimer gratuitement, sans inscription.\n\n 11 ressources\n\n[Les jeux à imprimer](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-enfant-a-imprimer)\n\n### Créer avec ses mains\n\nDessin pas à pas, collage, pliage, mini-livre et marionnettes : des projets simples avec des modèles originaux et des étapes détaillées.\n\n 8 ressources\n\n[Créer avec ses mains](https://mon-petit-tdah.fr/activites-creatives-enfant)\n\nToute la bibliothèque\n\n## Qu’aimeriez-vous trouver ?\n\nUn mot ou une question\n\nThème\n\nChoix disponibles : Tous les thèmes ; Les routines ; Faire avec, puis essayer ; Se repérer dans le temps ; Sortir et partir ; Parler des émotions ; Passer à la suite ; L’école au quotidien ; Jouer ensemble ; Se parler et raconter ; Comprendre le TDAH ; Parents et TDAH ; La vie entre frères et sœurs ; Les écrans en famille ; Le temps des devoirs ; Les jeux à imprimer ; Créer avec ses mains.\n\nMoment\n\nChoix disponibles : Tous les moments ; Le matin ; Les moments ensemble ; Le soir.\n\n132 ressources affichées.\n\nLes routines\n\n### [Routine du matin : préparer un départ qui fonctionne chez vous](https://mon-petit-tdah.fr/routine-du-matin)\n\nUne routine du matin pour les 4–7 ans : exemple en cinq étapes, matin pressé, variantes selon les besoins et solutions aux blocages les plus concrets.\n\n 8 min de lecture\n\nLes routines\n\n### [Une routine du soir à construire avec votre enfant](https://mon-petit-tdah.fr/routine-du-soir)\n\nUn exemple de routine du soir pour les 4–7 ans : préparer demain, terminer une activité, choisir une histoire et adapter les étapes à votre famille.\n\n 4 min de lecture\n\nLes routines · Outil interactif\n\n### [Tableau de routine enfant : créer, imprimer et adapter le vôtre](https://mon-petit-tdah.fr/tableau-routine-enfant)\n\nUn créateur gratuit de routine, des exemples et un guide pour choisir les images, ajuster les étapes, réussir l’impression et adapter le tableau aux 4–7 ans.\n\n 7 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Préparer le cartable en maternelle : une liste à adapter](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-cartable-maternelle)\n\nUne liste simple pour préparer le sac de maternelle avec votre enfant : affaires demandées par l’école, objets à vérifier et petit rituel de départ.\n\n 4 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Raconter sa journée de maternelle, sans questionnaire](https://mon-petit-tdah.fr/raconter-journee-maternelle)\n\nDes phrases et des idées pour parler de la maternelle avec un enfant de 4 à 7 ans, accueillir un “je ne sais pas” et partager un petit moment du jour.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions · Outil interactif\n\n### [Des cartes des émotions à imprimer et à regarder ensemble](https://mon-petit-tdah.fr/cartes-emotions-enfant)\n\nDes cartes des émotions à imprimer pour les 4–7 ans, avec des phrases et des petits jeux de conversation, sans imposer à l’enfant ce qu’il ressent.\n\n 4 min de lecture\n\nLes routines\n\n### [Une routine de retour d’école qui laisse aussi de la place pour souffler](https://mon-petit-tdah.fr/routine-retour-ecole)\n\nTrois exemples de retour d’école, une petite suite à recopier et des façons de l’adapter aux activités, aux devoirs et aux journées différentes.\n\n 4 min de lecture\n\nLes routines · Outil interactif\n\n### [Des pictogrammes pour composer les petits repères du quotidien](https://mon-petit-tdah.fr/pictogrammes-routine-enfant)\n\nChoisissez des images pour les gestes du quotidien, associez-les aux mots de votre famille et préparez une planche ou des cartes à imprimer.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Un tableau de participation pour répartir les petites tâches en famille](https://mon-petit-tdah.fr/tableau-participation-famille)\n\nUn modèle action, personne, aide et moment pour répartir quelques tâches familiales, avec un exemple à recopier et des façons de l’ajuster.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Ranger les jouets avec un enfant : commencer par une petite zone](https://mon-petit-tdah.fr/ranger-jouets-enfant)\n\nUne méthode concrète pour ranger une petite zone avec un enfant : préparer les destinations, garder une construction et répartir les gestes.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Des étiquettes pour reconnaître les boîtes de jouets](https://mon-petit-tdah.fr/etiquettes-rangement-jouets)\n\nChoisissez des catégories de jouets, préparez des étiquettes lisibles et vérifiez leur place avec l’enfant, avec un modèle à dessiner soi-même.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Trier du linge propre avec un enfant : trois petites activités](https://mon-petit-tdah.fr/trier-linge-enfant)\n\nAssocier des chaussettes, répartir le linge propre et plier un petit article : trois activités simples avec les vêtements déjà présents à la maison.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Préparer le sac d’une sortie scolaire à partir du message de l’école](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-sortie-scolaire)\n\nTransformez les consignes de la sortie scolaire en liste à cocher, préparez les affaires avec l’enfant et gardez une vérification pour le retour.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Préparer la valise d’un enfant avec une liste pour l’aller et le retour](https://mon-petit-tdah.fr/valise-enfant-checklist)\n\nUne checklist de valise à adapter au séjour, une répartition adulte-enfant et une colonne retour pour retrouver les affaires avant de repartir.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Six jeux à partager avec un enfant pendant un trajet en train](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-train-enfant)\n\nSix jeux de trajet pour les 4–7 ans : histoires, dessins et observation depuis sa place, avec règles complètes et variantes sans lecture.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Six petits jeux sans matériel pour attendre avec un enfant](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-attente-enfant)\n\nSix jeux de conversation et d’observation, avec des règles simples, sans matériel et faciles à arrêter dès que votre tour arrive.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Un bingo nature pour regarder autrement pendant une balade](https://mon-petit-tdah.fr/bingo-nature-enfant)\n\nUne grille de bingo nature à neuf cases, une règle sans course et des variantes à dessiner pour observer pendant une sortie avec un adulte.\n\n 4 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Une petite liste de courses en images à préparer avec un enfant](https://mon-petit-tdah.fr/liste-courses-enfant)\n\nPréparez une liste de courses illustrée de quelques objets choisis par l’adulte, essayez-la à la maison puis utilisez-la pendant la sortie.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [S’habiller avec un enfant : montrer un vêtement et un geste à la fois](https://mon-petit-tdah.fr/habillage-enfant-etapes)\n\nPréparer les vêtements, montrer leur sens et partager les gestes : un exemple d’habillage à adapter, sans âge obligatoire ni résultat attendu.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Mettre son manteau : deux façons de montrer le geste à un enfant](https://mon-petit-tdah.fr/mettre-manteau-enfant)\n\nPrésenter le manteau, trouver les manches et partager le geste : une démonstration classique et une variante à essayer avec un adulte.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Chaussures gauche et droite : préparer des repères à regarder ensemble](https://mon-petit-tdah.fr/chaussures-gauche-droite-enfant)\n\nTrois façons de préparer la paire de chaussures et de retrouver leur sens avec un enfant, sans test de latéralité ni obligation de savoir lire.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Des étiquettes de vêtements pour les tiroirs et l’armoire](https://mon-petit-tdah.fr/etiquettes-vetements-enfant)\n\nPréparez des étiquettes pour les tiroirs de vêtements : catégories, dessins, mots à choisir et exemple d’une petite armoire organisée en famille.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Essayer les lacets avec un enfant, sur une chaussure posée](https://mon-petit-tdah.fr/apprendre-lacets-enfant)\n\nPréparez un support de laçage, montrez le nœud avec deux boucles et adaptez l’essai à ce que l’enfant souhaite faire, sans se presser avant le départ.\n\n 4 min de lecture\n\nFaire avec, puis essayer\n\n### [Mettre la table avec un enfant : un modèle et des rôles simples](https://mon-petit-tdah.fr/mettre-table-enfant)\n\nDessinez un set de table, préparez une place modèle et partagez les gestes avec un enfant : un exemple concret sans règle de repas imposée.\n\n 4 min de lecture\n\nSe repérer dans le temps · Outil interactif\n\n### [Un planning de semaine pour voir l’école, la maison et les activités](https://mon-petit-tdah.fr/planning-semaine-enfant)\n\nComposez un semainier d’enfant avec les jours, quelques activités et les retours prévus. Un exemple de semaine et des repères à adapter en famille.\n\n 4 min de lecture\n\nSe repérer dans le temps · Outil interactif\n\n### [Un calendrier mensuel à préparer et à imprimer avec un enfant](https://mon-petit-tdah.fr/calendrier-enfant-a-imprimer)\n\nChoisissez un mois, placez quelques événements et imprimez un calendrier lisible pour votre famille, sans confondre jours du mois et routine quotidienne.\n\n 4 min de lecture\n\nSe repérer dans le temps · Outil interactif\n\n### [Combien de dodos avant ? Un compte à rebours pour une date choisie](https://mon-petit-tdah.fr/compteur-dodos-enfant)\n\nComptez les jours avant un anniversaire, une visite ou un départ, avec une convention simple et une bande de cases à préparer en famille.\n\n 4 min de lecture\n\nSe repérer dans le temps · Outil interactif\n\n### [Un minuteur visuel pour regarder la durée d’une activité](https://mon-petit-tdah.fr/minuteur-visuel-enfant)\n\nUtilisez un minuteur visuel avec une durée choisie, expliquez sa fin et gardez la possibilité de faire une pause. Exemples pour jouer ou préparer un changement.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Quand un enfant perd à un jeu : préparer la partie et la suite](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-perd-jeu)\n\nDes phrases et un exemple de partie pour accompagner une défaite à un jeu entre 4 et 7 ans, avec la possibilité de faire une pause.\n\n 3 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Attendre son tour dans un jeu : une règle que l’on peut voir](https://mon-petit-tdah.fr/attendre-son-tour-jeu)\n\nUn repère de tour, une partie à deux et des phrases simples pour jouer à tour de rôle avec un enfant de 4 à 7 ans.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Partager les jouets : distinguer le prêt et le jeu ensemble](https://mon-petit-tdah.fr/partager-jouets-enfant)\n\nDes exemples de phrases et de règles pour un jouet convoité, le prêt d’une affaire personnelle et les jeux communs des enfants de 4 à 7 ans.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Une petite bêtise : chercher ce qui peut être réparé](https://mon-petit-tdah.fr/reparer-petite-betise-enfant)\n\nQuatre exemples de petits incidents et une trame pour décider avec l’enfant ce que l’on peut réparer, avec l’aide d’un adulte.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Créer un coin tranquille pour lire, dessiner ou faire une pause](https://mon-petit-tdah.fr/coin-tranquille-enfant)\n\nUne liste courte pour installer un espace de pause volontaire avec des objets ordinaires, même dans une pièce partagée.\n\n 3 min de lecture\n\nPasser à la suite · Outil interactif\n\n### [Tableau « d’abord, ensuite » : montrer deux étapes sans tout compliquer](https://mon-petit-tdah.fr/tableau-dabord-ensuite)\n\nCréez et imprimez un tableau d’abord-ensuite : exemples commentés, choix des actions, adaptations aux 4–7 ans et solutions lorsque la suite change.\n\n 7 min de lecture\n\nPasser à la suite\n\n### [Quitter le parc : préparer le départ, y compris quand il se complique](https://mon-petit-tdah.fr/quitter-parc-enfant)\n\nUn départ du parc en trois étapes, des phrases concrètes, des scénarios avec deux enfants et une fiche pour adapter la fin du jeu sans fausses promesses.\n\n 7 min de lecture\n\nPasser à la suite\n\n### [Attendre avec un enfant : expliquer ce qui se passe et garder un repère](https://mon-petit-tdah.fr/attendre-enfant)\n\nPréparer une file, une salle d’attente ou un trajet avec des repères honnêtes et des propositions simples pour les enfants de 4 à 7 ans.\n\n 3 min de lecture\n\nPasser à la suite\n\n### [Dire au revoir à l’école : préparer le relais avec l’adulte qui accueille](https://mon-petit-tdah.fr/dire-au-revoir-ecole)\n\nDes questions à poser à l’équipe et trois exemples de phrases pour organiser l’arrivée et l’au revoir à l’école maternelle.\n\n 3 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Préparer la rentrée au CP : les repères pratiques à découvrir](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rentree-cp)\n\nUne liste de questions et un petit parcours à préparer pour découvrir les lieux, les adultes et les habitudes du CP sans anticiper les leçons.\n\n 3 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Rendez-vous avec l’enseignant : préparer les questions et la suite](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rendez-vous-enseignant)\n\nUne préparation complète pour les parents de 4–7 ans : observations, questions, cas commentés, feuille imprimable et décisions à reprendre après la rencontre.\n\n 7 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Écrire un mot à l’enseignant : trois modèles simples](https://mon-petit-tdah.fr/ecrire-mot-enseignant)\n\nTrois modèles courts pour demander un rendez-vous, clarifier une consigne ou transmettre une information pratique à l’enseignant.\n\n 3 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [La première cantine en maternelle : découvrir le déroulement](https://mon-petit-tdah.fr/premiere-cantine-maternelle)\n\nLes questions pratiques à poser à l’école ou au service de restauration, et un petit récit pour expliquer la première cantine à son enfant.\n\n 4 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [La lecture du CP à la maison : accompagner la consigne de la classe](https://mon-petit-tdah.fr/lecture-cp-maison)\n\nPréparer le moment de lecture du CP, comprendre la consigne, garder une trace des questions et continuer à lire des albums ensemble.\n\n 3 min de lecture\n\nJouer ensemble · Outil interactif\n\n### [8 jeux sans matériel à partager avec les 4–7 ans](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-sans-materiel-enfant)\n\nHuit jeux sans matériel avec des règles complètes, des exemples et des variantes assises ou sans lecture pour les enfants de 4 à 7 ans.\n\n 4 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [20 idées de mimes pour les enfants de 4–7 ans](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-mimes-enfant)\n\nVingt actions à mimer, une règle sans élimination et des variantes assises pour jouer sans lecture avec un enfant de 4 à 7 ans.\n\n 3 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [Une chasse au trésor à la maison en cinq indices](https://mon-petit-tdah.fr/chasse-tresor-maison-enfant)\n\nUn parcours original de chasse au trésor pour les 4–7 ans, avec cinq indices, leurs réponses et une version qui ne demande pas de lire.\n\n 4 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [4 jeux coopératifs à préparer avec des objets ordinaires](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-cooperatifs-enfant)\n\nQuatre jeux coopératifs pour les 4–7 ans : règles, matériel, objectifs communs et variantes sans score individuel.\n\n 3 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [Dessiner à deux avec un enfant : trois règles pour commencer](https://mon-petit-tdah.fr/dessiner-a-deux-enfant)\n\nTrois jeux de dessin partagé avec des règles simples, un exemple complet et des variantes pour garder sa place sur la feuille.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Inventer une histoire avec son enfant : quatre choix pour commencer](https://mon-petit-tdah.fr/inventer-histoire-enfant)\n\nUne matrice personnage, lieu, petit problème et solution, un récit original complet et des variantes pour inventer une histoire avec les 4–7 ans.\n\n 4 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Jouer avec les rimes : des mots à écouter et à inventer](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-rimes-enfant)\n\nTrois jeux de rimes sans lecture, des séries de mots et des exemples de phrases originales pour jouer avec les sons entre 4 et 7 ans.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [12 devinettes d’objets avec trois indices à donner](https://mon-petit-tdah.fr/devinettes-objets-enfant)\n\nDouze devinettes originales d’objets familiers, leurs réponses et une règle simple pour inventer d’autres indices avec les 4–7 ans.\n\n 4 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Raconter une histoire avec quatre images à dessiner](https://mon-petit-tdah.fr/raconter-histoire-images)\n\nUn scénario original en quatre dessins simples, une histoire à raconter et des variantes pour jouer avec l’ordre des scènes sans savoir lire.\n\n 4 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Lire un album avec son enfant : regarder, écouter et parler librement](https://mon-petit-tdah.fr/lire-album-enfant)\n\nDes invitations simples pour partager un album entre 4 et 7 ans, laisser l’enfant écouter et parler des images sans questionnaire.\n\n 4 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [TDAH chez l’enfant : définition et mots à connaître](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-definition)\n\nUne définition simple du TDAH, un petit lexique et des repères pour distinguer information générale, observations et questions à poser à un professionnel.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [Signes de TDAH chez l’enfant : quand et comment en parler](https://mon-petit-tdah.fr/signes-tdah-enfant-en-parler)\n\nAgitation, attention, remarques de l’école : comment formuler une inquiétude et noter des faits pour en parler, sans questionnaire ni diagnostic en ligne.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [TDAH chez l’enfant : qui consulter en France ?](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-qui-consulter-france)\n\nMédecin habituel, professionnel formé, école : distinguez les rôles et préparez votre premier appel pour une question de TDAH chez l’enfant en France.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [Diagnostic du TDAH chez l’enfant : les étapes à comprendre](https://mon-petit-tdah.fr/diagnostic-tdah-enfant-parcours)\n\nÀ quoi servent les échanges, les informations demandées et la restitution d’un parcours diagnostique TDAH ? Des questions pour comprendre chaque étape.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [Rendez-vous TDAH : observations, documents et questions à préparer](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-rendez-vous-tdah-enfant)\n\nPréparer une consultation pour un enfant de 4 à 7 ans : exemples d’observations, documents à vérifier, questions, explication à l’enfant et suite du rendez-vous.\n\n 8 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [Bilan neuropsychologique et diagnostic TDAH : la différence](https://mon-petit-tdah.fr/bilan-neuropsychologique-diagnostic-tdah)\n\nBilan, évaluation, diagnostic : des repères pour comprendre l’objectif d’un rendez-vous et les questions à poser avant un bilan neuropsychologique chez l’enfant.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [TDAH chez l’enfant : qui consulter en Belgique ?](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-enfant-qui-consulter-belgique)\n\nDes repères pour parler d’une inquiétude concernant un enfant en Belgique, distinguer médecin, bilan et centre PMS, et préparer un premier contact.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [TDAH : préparer un échange avec l’enseignant](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-parler-enseignant)\n\nUn modèle de message et un ordre du jour pour parler des besoins de votre enfant avec l’enseignant, avec ou sans diagnostic déjà posé.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [PAP, PPS, PAI, PPRE : les différences en un tableau](https://mon-petit-tdah.fr/pap-pps-pai-ppre-differences)\n\nComparez l’objet du PAP, du PPS, du PAI et du PPRE en France : interlocuteurs, démarche et questions à poser, sans attribuer automatiquement un dispositif.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [Demander un PAP à l’école : message et étapes](https://mon-petit-tdah.fr/demander-pap-ecole)\n\nComment préparer une demande de plan d’accompagnement personnalisé en France : interlocuteurs, modèle de message et trame de suivi, sans accord automatique.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [PPS et MDPH : préparer la demande pour son enfant](https://mon-petit-tdah.fr/pps-mdph-enfant-demarches)\n\nQui demande un PPS, à quoi sert l’évaluation MDPH et comment organiser les documents ? Un guide de démarches pour les parents, sans droit ou aide promis.\n\n 4 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [TDAH : demander des aménagements scolaires en FWB](https://mon-petit-tdah.fr/amenagements-raisonnables-tdah-belgique)\n\nDirection, centre PMS, pôle territorial : des repères pour discuter des aménagements raisonnables en Fédération Wallonie-Bruxelles et préparer une demande.\n\n 4 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [Centre PMS : préparer le premier échange avec les parents](https://mon-petit-tdah.fr/centre-pms-enfant-parents)\n\nQuel contact prendre avec le centre PMS en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Une trame pour expliquer votre question et distinguer échange scolaire et démarche médicale.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [Parent : où trouver de l’aide en France et en Belgique ?](https://mon-petit-tdah.fr/parent-besoin-aide-france-belgique)\n\nDes contacts publics et une trame pour demander un soutien concret quand le quotidien parental devient difficile, en France et en Belgique francophone.\n\n 4 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [Comment parler du TDAH à son enfant et à ses proches](https://mon-petit-tdah.fr/expliquer-tdah-enfant-famille)\n\nDes invitations de conversation pour parler du TDAH avec l’enfant et les proches, reprendre les mots du professionnel et laisser une place aux questions.\n\n 4 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [TDAH sans hyperactivité : ce que cela signifie chez l’enfant](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-sans-hyperactivite-enfant)\n\nL’attention et l’agitation ne désignent pas la même chose. Comprendre le TDAH sans hyperactivité, sans questionnaire ni portrait auquel comparer son enfant.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [TDAH avant 6 ans : peut-on déjà en parler ?](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-avant-six-ans)\n\nÀ 4 ou 5 ans, comprendre les incertitudes autour du TDAH, la prudence diagnostique et la possibilité de parler des difficultés sans attendre un anniversaire.\n\n 3 min de lecture\n\nComprendre le TDAH\n\n### [Causes du TDAH : ce que l’on sait et les idées reçues](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-causes-idees-recues)\n\nOrigines multifactorielles, génétique et idées reçues sur l’éducation : des faits institutionnels pour comprendre sans chercher un responsable dans la famille.\n\n 3 min de lecture\n\nParents et TDAH\n\n### [TDAH à l’école : choisir et suivre des aménagements utiles](https://mon-petit-tdah.fr/tdah-ecole-amenagements-exemples)\n\nSix adaptations concrètes, deux cas commentés et les cadres France–FWB pour préparer une discussion sur les besoins d’un enfant de 4 à 7 ans à l’école.\n\n 8 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Mon enfant n’écoute pas : rendre la consigne plus claire avant de répéter](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-n-ecoute-pas-consigne)\n\nUne demande n’est pas suivie ? Des exemples pour vérifier le contact, préciser une action et comprendre ce qui bloque, sans conclure à de la mauvaise volonté.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Mon enfant dit non : distinguer un refus, une préférence et une limite](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-dit-non)\n\nQue répondre à un refus ? Trois scènes concrètes pour faire la différence entre un choix possible, une demande à clarifier et une limite décidée par l’adulte.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Poser une limite à son enfant : une règle claire et une suite concrète](https://mon-petit-tdah.fr/poser-limite-enfant)\n\nDes exemples de limites familiales formulées sans menace : préciser la règle, l’expliquer brièvement et montrer ce que l’adulte fera si elle n’est pas suivie.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Proposer un choix à son enfant : deux possibilités vraiment acceptables](https://mon-petit-tdah.fr/proposer-choix-enfant)\n\nComment proposer un choix sans piège ni fausse question ? Exemples, contre-exemples et solutions quand l’enfant ne choisit aucune des possibilités.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Deux parents, deux règles : préparer un accord sans mettre l’enfant au milieu](https://mon-petit-tdah.fr/parents-desaccord-regles)\n\nDes règles familiales différentes ? Une trame de discussion entre adultes pour choisir un point concret, expliquer une décision et éviter de faire arbitrer l’enfant.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [Mon enfant m’interrompt : lui montrer comment demander la parole](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-interrompt-conversation)\n\nUn appel ou une discussion sans cesse interrompu ? Des phrases et un scénario pour reconnaître la demande de l’enfant, préciser une attente et revenir vers lui.\n\n 3 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Colère d’un enfant : que faire pendant le moment difficile, puis après ?](https://mon-petit-tdah.fr/colere-enfant-que-faire)\n\nDes repères concrets pendant une colère : protéger, réduire les paroles, proposer une présence et reprendre ensuite une situation précise, sans recette miracle.\n\n 3 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Mon enfant tape quand il est en colère : protéger, poser la limite et chercher une suite](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-tape-quand-colere)\n\nQue faire lorsque des coups apparaissent ? Repères de protection, phrases courtes, conversation après les faits et orientation sans diagnostic ni méthode de contention.\n\n 4 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Mon enfant crie ou m’insulte : répondre aux paroles sans entrer dans la surenchère](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-crie-insulte)\n\nDes réponses possibles aux cris, insultes et phrases blessantes : poser une limite, garder le sujet de départ et reprendre l’échange sans humilier l’enfant.\n\n 3 min de lecture\n\nParler des émotions\n\n### [Mon enfant est déçu après un refus : garder la décision et accueillir la réaction](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-decu-apres-refus)\n\nQue dire quand un enfant est déçu de ne pas obtenir ce qu’il veut ? Scénarios de refus, alternatives honnêtes et façons de reparler d’une attente déçue.\n\n 3 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [J’ai crié sur mon enfant : quoi dire après, et quoi changer concrètement ?](https://mon-petit-tdah.fr/reparer-apres-avoir-crie-enfant)\n\nUne trame pour reconnaître ses cris auprès de son enfant, présenter des excuses sans le culpabiliser et préparer un changement concret avec un soutien si nécessaire.\n\n 4 min de lecture\n\nPasser à la suite\n\n### [Un changement de programme avec un enfant : annoncer ce qui change et ce qui reste](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-changement-programme)\n\nSortie annulée, visite reportée ou imprévu : des phrases et une petite trame pour annoncer un changement à l’enfant sans promesse de remplacement impossible.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Disputes entre frères et sœurs : intervenir sans chercher un coupable à tout prix](https://mon-petit-tdah.fr/disputes-freres-soeurs)\n\nUne dispute dans la fratrie ? Deux scénarios pour protéger chacun, comprendre le désaccord et organiser une suite concrète sans imposer une réconciliation.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Jalousie entre frères et sœurs : que répondre à « tu le préfères » ?](https://mon-petit-tdah.fr/jalousie-frere-soeur)\n\nDes phrases pour écouter un sentiment d’injustice, examiner une situation précise et éviter les comparaisons entre enfants, sans promettre une égalité au chronomètre.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Passer un moment avec chaque enfant : trouver une place dans la vraie journée](https://mon-petit-tdah.fr/temps-individuel-chaque-enfant)\n\nDes idées de moments individuels avec plusieurs enfants : choisir une activité simple, organiser le relais et tenir un engagement sans quota ni compétition.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Deux enfants dans une chambre : définir les espaces, les affaires et les moments](https://mon-petit-tdah.fr/chambre-partagee-enfants-regles)\n\nDes règles pratiques pour une chambre partagée : affaires personnelles, jeu commun, créations à protéger et moments différents, sans acheter de mobilier supplémentaire.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Préparer l’aîné à l’arrivée d’un bébé : ce qu’on peut lui dire et organiser](https://mon-petit-tdah.fr/arrivee-bebe-preparer-aine)\n\nAnnonce, préparatifs, personne qui accompagne l’aîné et premiers jours : un plan concret sans imposer cadeaux, affection ou rôle de petit parent.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Frères et sœurs d’âges différents : trois jeux où les rôles peuvent changer](https://mon-petit-tdah.fr/jeux-freres-soeurs-ages-differents)\n\nTrois jeux originaux pour une fratrie d’âges différents : boutique imaginaire, météo dessinée et exposition, avec des rôles choisis sans transformer l’aîné en animateur.\n\n 3 min de lecture\n\nLa vie entre frères et sœurs\n\n### [Grand frère ou grande sœur : participer sans devenir responsable du plus jeune](https://mon-petit-tdah.fr/grand-frere-grande-soeur-responsabilites)\n\nQuelles petites participations proposer à l’aîné ? Exemples pour distinguer entraide, jeu choisi et responsabilités qui restent aux adultes.\n\n 3 min de lecture\n\nLes écrans en famille\n\n### [Comment arrêter un écran avec son enfant](https://mon-petit-tdah.fr/arreter-ecran-enfant)\n\nPréparer la fin d’une vidéo : un scénario avant, pendant et après, le réglage de la lecture automatique et les mots pour passer à la suite.\n\n 4 min de lecture\n\nLes écrans en famille\n\n### [Règles d’écran en famille : un accord en 5 lignes](https://mon-petit-tdah.fr/regles-ecrans-famille)\n\nUne trame de règles familiales : moments, contenus, accompagnement, fin et rôle des adultes, distincte des recommandations officielles.\n\n 4 min de lecture\n\nLes écrans en famille\n\n### [Choisir un dessin animé : 6 points à vérifier](https://mon-petit-tdah.fr/choisir-dessin-anime-enfant)\n\nUne grille pour examiner un épisode : classification, sujet, déroulement, publicités et fin, sans considérer le dessin animé comme adapté par défaut.\n\n 3 min de 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organisation en 4 gestes](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-devoirs-cp)\n\nUn déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école.\n\n 4 min de lecture\n\nLe temps des devoirs\n\n### [Consigne de devoirs floue : 4 questions pour comprendre](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs)\n\nDes exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier.\n\n 3 min de lecture\n\nLe temps des devoirs\n\n### [Un coin devoirs dans un petit espace : le kit à ranger](https://mon-petit-tdah.fr/coin-devoirs-petit-espace)\n\nUne installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes.\n\n 3 min de lecture\n\nLe temps des devoirs\n\n### [Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ?](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs)\n\nUne grille de situations et des phrases pour un refus des devoirs au CP : clarifier, proposer une aide précise et informer l’école de ce qui reste difficile.\n\n 4 min de lecture\n\nLe temps des devoirs\n\n### [Devoirs trop longs : un message à l’enseignant prêt à adapter](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-trop-longs-message-enseignant)\n\nUne trame courte pour décrire le travail demandé, ce qui a été tenté et l’aide à préciser lorsque les devoirs débordent régulièrement.\n\n 3 min de lecture\n\nLe temps des devoirs\n\n### [Apprendre une poésie : accompagner son enfant pas à pas](https://mon-petit-tdah.fr/apprendre-poesie-enfant)\n\nUn déroulé pour accompagner une poésie demandée à l’école : mots, images, petits passages, aide au démarrage et exemple original de quatre vers.\n\n 4 min de lecture\n\nLes routines\n\n### [Enfant entre deux maisons : organiser les affaires et les relais](https://mon-petit-tdah.fr/organisation-enfant-deux-maisons)\n\nUn tableau des affaires qui restent ou circulent, un repère pour le prochain relais et un message logistique entre adultes, sans conseil sur les modalités de garde.\n\n 3 min de lecture\n\nLes routines\n\n### [Confier son enfant aux grands-parents : la fiche de relais](https://mon-petit-tdah.fr/confier-enfant-grands-parents)\n\nUne fiche courte pour une visite ou un relais : horaires, affaires, habitudes utiles, contacts et retour, sans transformer les grands-parents en surveillants.\n\n 3 min de lecture\n\nLes routines\n\n### [Préparer le lundi : 3 vérifications pour la famille](https://mon-petit-tdah.fr/preparer-lundi-enfant)\n\nUne préparation courte de la reprise : regarder la vraie journée, retrouver les affaires particulières et transmettre le bon repère à l’enfant.\n\n 3 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Sac de sport enfant : la liste du départ et du retour](https://mon-petit-tdah.fr/sac-sport-enfant)\n\nUn circuit pour le sac de sport : consignes du club, affaires à remettre, vérification du retour et préparation de la prochaine séance.\n\n 3 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Anniversaire à la maison : un déroulé simple et un plan B](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-anniversaire-enfant)\n\nUne invitation complète, un déroulé et une solution de repli pour un anniversaire à la maison avec des enfants de 4 à 7 ans.\n\n 3 min de lecture\n\nSortir et partir\n\n### [Inviter un copain à la maison : préparer les jeux et la visite](https://mon-petit-tdah.fr/inviter-copain-maison-enfant)\n\nLes détails d’une première invitation : accord entre parents, jeux disponibles, jouets personnels, arrivée et départ, avec un message à adapter.\n\n 3 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Papiers de l’école : un circuit pour lire, répondre et rendre](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-papiers-ecole)\n\nUn circuit simple pour les documents papier et messages de l’école : à lire, à traiter, à rendre et à garder, avec un exemple de semaine.\n\n 3 min de lecture\n\nL’école au quotidien\n\n### [Affaire perdue à l’école : où chercher et quel message envoyer](https://mon-petit-tdah.fr/retrouver-affaires-perdues-ecole)\n\nUne recherche en trois étapes, une fiche objet et un message précis pour retrouver un vêtement ou un accessoire manquant à l’école.\n\n 3 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer · Outil interactif\n\n### [Labyrinthes enfant à imprimer, avec solutions](https://mon-petit-tdah.fr/labyrinthe-enfant-a-imprimer)\n\nGénérez un labyrinthe, imprimez-le et retrouvez sa solution. Un exemple original de six cases de côté permet aussi de jouer sur une feuille.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer · Outil interactif\n\n### [Memory enfant à imprimer : 6, 8 ou 12 paires](https://mon-petit-tdah.fr/memory-images-enfant)\n\nUn jeu de paires à jouer ou à imprimer : six motifs originaux, fabrication sur papier, règles du tour et variantes avec toutes les cartes visibles.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer · Outil interactif\n\n### [Dominos en images à imprimer : les règles pour jouer à deux](https://mon-petit-tdah.fr/dominos-images-enfant)\n\nFabriquez dix dominos avec quatre images. Règles de placement, pioche, partie bloquée et version coopérative sont expliquées avec un exemple complet.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer · Outil interactif\n\n### [Loto enfant à imprimer : cartons, pioche et règles](https://mon-petit-tdah.fr/loto-images-enfant)\n\nUn loto original avec douze images, deux cartons de six cases, règles de tirage et variantes pour jouer ensemble, sans nombres ni lecture obligatoire.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer · Outil interactif\n\n### [Cherche-et-trouve enfant à imprimer, avec réponses](https://mon-petit-tdah.fr/cherche-et-trouve-enfant)\n\nUne planche originale de motifs à chercher, des réponses vérifiées et un outil de 12, 20 ou 30 images pour jouer puis imprimer.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Dessin pas à pas : une maison, un poisson et un robot](https://mon-petit-tdah.fr/dessin-pas-a-pas-enfant)\n\nTrois dessins originaux construits en quatre étapes simples. Suivez les formes ou transformez-les, avec des variantes où l’adulte dessine sur indication de l’enfant.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Collage en papier : créer un jardin de fenêtres](https://mon-petit-tdah.fr/collage-papier-enfant)\n\nUne composition originale à fabriquer avec du papier : morceaux, fenêtres et fleurs. Matériel, étapes, exemple et variantes sans découpage par l’enfant.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [8 formes à découper : maison, véhicule et personnage](https://mon-petit-tdah.fr/formes-geometriques-a-decouper)\n\nDeux ronds, trois carrés et trois triangles : un kit original préparé par l’adulte, avec trois assemblages complets et une version libre.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Pliage en accordéon : un décor avec une seule feuille](https://mon-petit-tdah.fr/pliage-papier-enfant)\n\nUn rectangle de papier devient un décor à quatre panneaux. Étapes du pliage, sens des plis, exemple de paysage et adaptations avec l’aide d’un adulte.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Marionnettes en papier : un petit théâtre à fabriquer](https://mon-petit-tdah.fr/marionnettes-papier-enfant)\n\nFabriquez deux personnages qui tiennent sur la table, puis jouez une scène originale de six répliques. Découpe adulte, base pliée et variantes sans parole.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Créer un mini-livre : une histoire en 4 pages](https://mon-petit-tdah.fr/creer-mini-livre-enfant)\n\nUn livre accordéon à quatre pages, sans agrafe ni couture, avec une histoire originale de petite feuille à illustrer et une autre trame à inventer.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Frottage de textures : faire apparaître des motifs sur papier](https://mon-petit-tdah.fr/frottage-textures-enfant)\n\nUne activité originale de frottage avec trois supports propres et stables, une feuille et un crayon. Préparation, geste, essais et paysage à inventer.\n\n 4 min de lecture\n\nCréer avec ses mains\n\n### [Tissage en papier : le modèle et les étapes avec un adulte](https://mon-petit-tdah.fr/tissage-papier-enfant)\n\nUne base de papier découpée par l’adulte, six bandes à passer dessus-dessous et une alternance expliquée. Modèle précis et adaptations à quatre bandes verticales.\n\n 4 min de lecture\n\nSe parler et raconter\n\n### [3 histoires à compléter avec son enfant](https://mon-petit-tdah.fr/histoires-a-completer-enfant)\n\nTrois récits originaux à trous, avec des choix de mots et un exemple rempli. L’adulte lit, l’enfant propose ou montre ; aucune réponse unique à trouver.\n\n 5 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [Code secret enfant : 3 messages à déchiffrer](https://mon-petit-tdah.fr/code-secret-enfant)\n\nUne clé originale de six lettres, trois messages codés avec leurs réponses, et une variante dessinée sans lecture. Un jeu complet à recopier sur papier.\n\n 4 min de lecture\n\nJouer ensemble\n\n### [Jeu de l’intrus : 6 séries et leurs réponses](https://mon-petit-tdah.fr/jeu-intrus-enfant)\n\nSix séries originales de formes et d’objets, un critère annoncé pour chacune, les réponses et une version ouverte pour discuter de plusieurs choix possibles.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Bingo de la maison : 9 détails à trouver autour de soi](https://mon-petit-tdah.fr/bingo-maison-enfant)\n\nUne grille de neuf observations à recopier pour jouer dans une pièce, sans courir ni rapporter des objets. Règle complète et version en duo.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Jeu des 5 différences : deux mosaïques à comparer](https://mon-petit-tdah.fr/jeu-differences-enfant)\n\nDeux grilles originales de douze formes à comparer, cinq différences exactes et un corrigé. Un jeu visible en noir et blanc, à recopier ou imprimer.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Suites de formes : 6 bandes à compléter avec corrigé](https://mon-petit-tdah.fr/suites-logiques-enfant)\n\nSix suites originales de formes à poursuivre en répétant un groupe annoncé. Modèles, réponses et variantes à dessiner ou à dire ensemble.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Repérage sur quadrillage : 3 trajets à suivre](https://mon-petit-tdah.fr/quadrillage-reperage-enfant)\n\nUne carte originale de seize cases, trois parcours et leurs arrivées. Jouez avec des directions, sans diagonale et sans lecture obligatoire.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Points à relier : dessiner une maison et un poisson](https://mon-petit-tdah.fr/points-a-relier-enfant)\n\nDeux contours originaux avec neuf et sept points, coordonnées de préparation et solutions. Un adulte peut guider l’ordre sans demander de lire les nombres seul.\n\n 4 min de lecture\n\nLes jeux à imprimer\n\n### [Coloriage codé : un bateau à faire apparaître](https://mon-petit-tdah.fr/coloriage-code-enfant)\n\nUne grille originale de vingt-cinq cases, trois signes et une légende pour colorier un bateau. Variante sans couleur, modèle et résultat expliqués.\n\n 4 min de lecture\n\n### Aucune ressource avec ces filtres.\n\nEssayez un mot plus court ou un autre thème.\n\nVoir toutes les ressources\n\nToutes les ressources sont affichées. Les filtres nécessitent JavaScript ; les liens et les supports restent accessibles.\n\n---\n\nMon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.\n"
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            "name": "La première cantine en maternelle : découvrir le déroulement",
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            "name": "La lecture du CP à la maison : accompagner la consigne de la classe",
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            "name": "Grand frère ou grande sœur : participer sans devenir responsable du plus jeune",
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