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Proposez une aide pour un premier geste précis ; faites une pause si le moment s’enlise. Si le travail reste non fait, dites à l’enseignant ce qui a été tenté et où cela bloque. Un refus ne révèle pas à lui seul sa cause.</p></section><section id=\"decrire\"><h2>Décrire avant d’expliquer</h2><p>« Il refuse les devoirs » peut désigner plusieurs moments : il ne retrouve pas le cahier, ne comprend pas la consigne, ne veut pas interrompre son jeu ou s’arrête sur un passage. Repérez ce que vous pourriez montrer à quelqu’un, sans supposer immédiatement pourquoi cela arrive.</p><p>Évitez « paresseux », « manipulateur » ou « incapable ». Une phrase descriptive garde l’échange ouvert : « Le livre est là, mais nous n’avons pas commencé la première ligne. » Elle ne nie pas votre fatigue ; elle sert à choisir une action plus précise qu’une nouvelle injonction générale.</p><p>Ce guide concerne une demande scolaire réelle. Il ne recommande pas d’ajouter des devoirs aux enfants de maternelle pour les habituer au CP.</p></section><section id=\"situations\"><h2>Quatre situations, quatre premières vérifications</h2><div class=\"table-scroll\" tabindex=\"0\" role=\"region\" aria-label=\"Quatre situations, quatre premières vérifications : tableau 1\"><table><caption>Des pistes pratiques, sans interprétation de l’enfant</caption><thead><tr><th>Ce qui se passe</th><th>Ce que l’adulte peut vérifier</th><th>Une phrase possible</th></tr></thead><tbody><tr><td>Le support manque</td><td>La pochette, le message et le matériel réellement demandé.</td><td>Nous cherchons le bon document avant de commencer.</td></tr><tr><td>La consigne est floue</td><td>L’action, la page et la limite indiquées.</td><td>Je vais relire la demande avec toi.</td></tr><tr><td>Un jeu reste en cours</td><td>Le passage annoncé et une place pour garder le jeu.</td><td>Nous mettons ta construction ici, puis nous ouvrons le livre.</td></tr><tr><td>Le même passage bloque</td><td>La méthode connue et la question à rapporter.</td><td>Je note cet endroit pour demander comment t’aider.</td></tr></tbody></table></div><p>Vous n’avez pas à parcourir la grille comme un questionnaire. Choisissez la ligne qui décrit le mieux ce moment, puis observez si l’aide proposée change quelque chose de concret.</p></section><section id=\"premier-geste\"><h2>Une première aide très concrète</h2><blockquote><p>« Je prépare le livre. Tu préfères me montrer les lignes indiquées ou que je te les montre ? »</p></blockquote><p>Le choix porte sur une aide que vous pouvez réellement apporter. Ensuite :</p><ul><li><strong>L’enfant montre le passage :</strong> reprenez ensemble la première action demandée.</li><li><strong>Il ne choisit pas :</strong> montrez vous-même, sans répéter le choix indéfiniment.</li><li><strong>Le départ reste bloqué :</strong> vérifiez une information manquante ou faites une pause selon le moment.</li></ul><p>La <a href=\"/comprendre-consigne-devoirs\">grille de consigne</a> peut aider à repérer un support ou une demande floue. Elle ne suffit pas à expliquer tous les refus.</p></section><section id=\"pause-fin\"><h2>Quand le moment s’enlise</h2><p>Vous pouvez interrompre l’échange et dire ce qui est prévu : « Nous faisons une pause. Je garde le livre ici et nous regardons ensuite ce qui est possible. » N’annoncez un retour que si vous pouvez réellement l’organiser. Une pause n’est pas un temps pendant lequel l’enfant doit prouver qu’il regrette.</p><p>Si le travail reste non fait, ne fabriquez pas une réussite en répondant à sa place. Notez ce qui a été tenté et ce qui a empêché de poursuivre. Les modalités attendues se discutent avec l’école ; aucune durée de devoirs universelle n’est fixée ici.</p><p>En France, <a href=\"https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F21842\">le cadre des devoirs du primaire</a> porte sur le travail oral et les leçons, sans travail écrit demandé hors de la classe. Une demande mal comprise mérite donc une clarification avant d’ajouter des exercices.</p></section><section id=\"informer\"><h2>Transmettre un fait et une demande</h2><blockquote><p>Bonjour, nous avons retrouvé le texte demandé, puis proposé de relire la première ligne ensemble. Nous n’avons pas pu poursuivre ce soir. Pouvez-vous nous préciser l’aide attendue à la maison et ce que vous souhaitez que nous vous signalions lorsque cela arrive ? Merci.</p></blockquote><p>Adaptez le message à ce qui s’est réellement passé. La <a href=\"/devoirs-trop-longs-message-enseignant\">trame sur les devoirs qui s’allongent</a> sert si plusieurs soirées posent la même question. Il n’est pas nécessaire d’attendre d’avoir une interprétation du comportement pour ouvrir l’échange.</p></section><section id=\"questions\"><h2>Questions fréquentes</h2><div class=\"faq\"><details><summary>Dois-je terminer à sa place pour rendre quelque chose ?<span aria-hidden=\"true\">+</span></summary><div><p>Mieux vaut indiquer ce qui a été possible et ce qui reste à comprendre. Un travail produit par l’adulte peut masquer la question que l’école doit pouvoir examiner.</p></div></details><details><summary>Le refus signifie-t-il un TDAH ?<span aria-hidden=\"true\">+</span></summary><div><p>Non. Une réaction pendant les devoirs ne permet pas d’identifier un trouble. Cette page aide seulement à décrire la situation et à préparer un échange.</p></div></details></div></section><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><h2>Sources et références</h2><p>Retrouvez les documents cités dans ce guide et les informations pour poursuivre votre lecture.</p><ul><li><a href=\"https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F21842\">Devoirs à la maison dans le primaire — Service Public (France)</a></li></ul></section></article></div><section class=\"wrap section\"><div class=\"section-heading\"><div><p class=\"eyebrow\">Une question en amène une autre</p><h2>Pour continuer.</h2></div><a class=\"text-link\" href=\"/devoirs-enfant-maison\">Le temps des devoirs <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></div><div class=\"hub-resource-grid\"><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/organiser-devoirs-cp\"><span class=\"hub-resource-icon mint\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg></span><span><strong>Le petit parcours des devoirs</strong><small>Un déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école.</small><em>4 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/comprendre-consigne-devoirs\"><span class=\"hub-resource-icon mint\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg></span><span><strong>Déplier une consigne</strong><small>Des exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier.</small><em>3 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/devoirs-trop-longs-message-enseignant\"><span class=\"hub-resource-icon mint\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg></span><span><strong>Quand les devoirs s’allongent</strong><small>Une trame courte pour décrire le travail demandé, ce qui a été tenté et l’aide à préciser lorsque les devoirs débordent régulièrement.</small><em>3 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/coin-devoirs-petit-espace\"><span class=\"hub-resource-icon mint\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M12 5v16M12 5C9 2 5 2 2 4v15c3-2 7-2 10 2 3-4 7-4 10-2V4c-3-2-7-2-10 1Z\"/></svg></span><span><strong>Le coin devoirs mobile</strong><small>Une installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes.</small><em>3 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></div></section><section class=\"app-bridge\"><div class=\"wrap bridge-inner\"><div class=\"bridge-copy\"><span class=\"pill light\">Mon Petit TDAH · L’application</span><h2>Les repères du quotidien,<br>à retrouver dans l’app.</h2><p>Le journal de bord de Mon Petit TDAH se trouve dans l’espace parent, avec les rapports des activités réalisées dans l’application. 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    "markdown": "---\ntitle: \"Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ? — Mon Petit TDAH\"\ndescription: \"Une grille de situations et des phrases pour un refus des devoirs au CP : clarifier, proposer une aide précise et informer l’école de ce qui reste difficile.\"\nurl: \"https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs\"\nlanguage: \"fr\"\ndateModified: \"2026-09-23\"\ndateCreated: \"2026-09-22\"\ndatePublished: \"2026-09-22\"\nauthor: \"Permis Online SRL\"\npublisher: \"Permis Online SRL\"\nrepresentation: \"Contenu principal de la page HTML et avertissement commun\"\n---\n\n[Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · [Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison) · Quand les devoirs ne commencent pas\n\nLe temps des devoirs · En famille\n\n# Mon enfant refuse les devoirs : que faire ce soir ?\n\n« Je ne veux pas » peut arriver avant même l’ouverture du cahier. Vous n’avez pas besoin de trouver une explication psychologique pour vérifier ce qui est demandé et choisir une prochaine action faisable.\n\n4 min  [Rédaction : Permis Online SRL](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche)  Publié le  22 septembre 2026   Mis à jour le  23 septembre 2026\n\n[Lire les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#en-bref)\n\nÀ votre rythme.\n\n**Sur cette page**\n\n- [Les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#en-bref)\n- [Décrire avant d’expliquer](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#decrire)\n- [Quatre situations, quatre premières vérifications](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#situations)\n- [Une première aide très concrète](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#premier-geste)\n- [Quand le moment s’enlise](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#pause-fin)\n- [Transmettre un fait et une demande](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#informer)\n- [Questions fréquentes](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#questions)\n- [Sources et références](https://mon-petit-tdah.fr/enfant-refuse-devoirs#sources)\n\n[Toutes les ressources : Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison)\n\n## Les premiers repères\n\nVérifiez d’abord la consigne et le matériel. Proposez une aide pour un premier geste précis ; faites une pause si le moment s’enlise. Si le travail reste non fait, dites à l’enseignant ce qui a été tenté et où cela bloque. Un refus ne révèle pas à lui seul sa cause.\n\n## Décrire avant d’expliquer\n\n« Il refuse les devoirs » peut désigner plusieurs moments : il ne retrouve pas le cahier, ne comprend pas la consigne, ne veut pas interrompre son jeu ou s’arrête sur un passage. Repérez ce que vous pourriez montrer à quelqu’un, sans supposer immédiatement pourquoi cela arrive.\n\nÉvitez « paresseux », « manipulateur » ou « incapable ». Une phrase descriptive garde l’échange ouvert : « Le livre est là, mais nous n’avons pas commencé la première ligne. » Elle ne nie pas votre fatigue ; elle sert à choisir une action plus précise qu’une nouvelle injonction générale.\n\nCe guide concerne une demande scolaire réelle. 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Pouvez-vous nous préciser l’aide attendue à la maison et ce que vous souhaitez que nous vous signalions lorsque cela arrive ? Merci.\n\nAdaptez le message à ce qui s’est réellement passé. La [trame sur les devoirs qui s’allongent](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-trop-longs-message-enseignant) sert si plusieurs soirées posent la même question. Il n’est pas nécessaire d’attendre d’avoir une interprétation du comportement pour ouvrir l’échange.\n\n## Questions fréquentes\n\n**Dois-je terminer à sa place pour rendre quelque chose ?**\n\nMieux vaut indiquer ce qui a été possible et ce qui reste à comprendre. Un travail produit par l’adulte peut masquer la question que l’école doit pouvoir examiner.\n\n**Le refus signifie-t-il un TDAH ?**\n\nNon. Une réaction pendant les devoirs ne permet pas d’identifier un trouble. Cette page aide seulement à décrire la situation et à préparer un échange.\n\n## Sources et références\n\nRetrouvez les documents cités dans ce guide et les informations pour poursuivre votre lecture.\n\n- [Devoirs à la maison dans le primaire — Service Public (France)](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F21842)\n\nUne question en amène une autre\n\n## Pour continuer.\n\n[Le temps des devoirs](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-enfant-maison)\n\n[**Le petit parcours des devoirs** Un déroulé pratique des devoirs au CP : vérifier le travail demandé, préparer le matériel, accompagner le début et garder une trace utile pour l’école. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/organiser-devoirs-cp)[**Déplier une consigne** Des exemples pour comprendre ce qui est demandé au CP : action, support, quantité et forme attendue, avec un message lorsque le doute reste entier. *3 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/comprendre-consigne-devoirs)[**Quand les devoirs s’allongent** Une trame courte pour décrire le travail demandé, ce qui a été tenté et l’aide à préciser lorsque les devoirs débordent régulièrement. *3 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/devoirs-trop-longs-message-enseignant)[**Le coin devoirs mobile** Une installation sans pièce dédiée : surface disponible, matériel utile, boîte mobile et exemple de partage de table entre plusieurs personnes. *3 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/coin-devoirs-petit-espace)\n\nMon Petit TDAH · L’application\n\n## Les repères du quotidien, à retrouver dans l’app.\n\nLe journal de bord de Mon Petit TDAH se trouve dans l’espace parent, avec les rapports des activités réalisées dans l’application. Un espace pour retrouver ces moments et en garder une trace.\n\n[Découvrir Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/application)\n\n4–7 ans · Sans compte · Sans publicité\n\n![Aperçu de l’écran Parent dans Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/images/captures/parent.webp)\n\n Aperçu de l’application\n\n---\n\nMon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.\n"
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