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Un échange précis avant la visite évite de laisser toute la règle à deviner.</p><div class=\"article-meta\"><span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><circle cx=\"12\" cy=\"12\" r=\"9\"/><path d=\"M12 6v6l4 2\"/></svg> 3 min</span><span><a href=\"/notre-demarche\">Rédaction : Permis Online SRL</a></span><span>Publié le <time datetime=\"2026-09-22\">22 septembre 2026</time></span><span>Mis à jour le <time datetime=\"2026-09-23\">23 septembre 2026</time></span></div><a class=\"button\" href=\"#en-bref\">Lire les premiers repères <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></div><div class=\"article-art lavender\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M21 11a9 9 0 0 1-9 9H4l1.5-3A9 9 0 1 1 21 11Z\"/><path d=\"M8 10h8M8 14h5\"/></svg><span>À votre rythme.</span></div></div></section><div class=\"wrap article-layout\"><aside class=\"article-aside\"><details class=\"article-contents\"><summary>Sur cette page</summary><nav aria-label=\"Sommaire\"><a href=\"#en-bref\">Les premiers repères</a><a href=\"#avant-visite\">Partir d’une situation précise</a><a href=\"#fiche-relais\">Six informations utiles au relais</a><a href=\"#conversation\">Un échange possible avant samedi</a><a href=\"#television-fond\">Penser à l’écran allumé dans la pièce</a><a href=\"#reprise\">Si l’accord n’a pas tenu</a><a href=\"#questions\">Questions fréquentes</a><a href=\"#sources\">Sources et références</a></nav></details><a class=\"aside-hub\" href=\"/ecrans-enfant-famille\">Toutes les ressources : Les écrans en famille</a></aside><article class=\"article-body\"><section class=\"quick-answer\" id=\"en-bref\"><h2>Les premiers repères</h2><p>Précisez avant le relais ce qui est prévu : aucun écran, ou un contenu identifié avec un adulte présent. Expliquez la fin et proposez un livre ou un jeu disponible. Si l’accord ne fonctionne pas, reprenez l’échange entre adultes ; l’enfant n’a pas à contrôler les usages.</p></section><section id=\"avant-visite\"><h2>Partir d’une situation précise</h2><p>« Nous aimerions parler des écrans samedi » ouvre une conversation sur la prochaine visite. Décrivez votre demande : télévision éteinte pendant ce relais ; ou contenu exact déjà vérifié, regardé avec l’adulte dans les conditions convenues.</p><p>Les <a href=\"https://www.education.gouv.fr/bien-grandir-avec-les-ecrans-des-reperes-pour-chaque-age-451121\">recommandations françaises par âge</a> sont distinctes du déroulé particulier de votre samedi. En Belgique francophone, <a href=\"https://www.one.be/professionnel/detailarticlepro/news/controle-parental-sur-les-ecrans/\">l’ONE souligne le rôle de l’adulte, y compris avec des filtres</a>. Appuyez-vous sur ces repères pour expliquer le cadre retenu à la personne qui accueille.</p><p>Demandez ce qui est réaliste pour la personne qui accueille. Un accord qui suppose sa disponibilité alors qu’elle a une autre obligation appelle une autre organisation. Il ne suffit pas de demander une présence impossible.</p></section><section id=\"fiche-relais\"><h2>Six informations utiles au relais</h2><ul><li><strong>Prévu :</strong> absence d’écran ou contenu exact choisi.</li><li><strong>Appareil :</strong> télévision, tablette ou téléphone concerné.</li><li><strong>Accompagnement :</strong> adulte présent si un usage a lieu.</li><li><strong>Fin :</strong> repère annoncé et personne qui ferme.</li><li><strong>Autre proposition :</strong> livres disponibles ou jeu déjà connu.</li><li><strong>Question pratique :</strong> moyen de joindre le parent.</li></ul><p>Ne demandez pas un compte rendu minute par minute des réactions de l’enfant. La fiche sert aux décisions de la personne qui accueille. Pour le reste de la journée, utilisez plutôt le <a href=\"/confier-enfant-grands-parents\">guide du relais chez les grands-parents</a>.</p></section><section id=\"conversation\"><h2>Un échange possible avant samedi</h2><blockquote><p>Parent : « Samedi, nous ne prévoyons pas de vidéo. J’apporte le livre des animaux et votre jeu de cartes. »</p><p>Grand-parent : « J’ai quelques affaires à préparer en arrivant. »</p><p>Parent : « Je peux rester pendant cette préparation. Ensuite, vous choisissez ensemble le livre ou le jeu. »</p></blockquote><p><strong>Le point à résoudre est ici la disponibilité à l’arrivée.</strong> Si le relais n’est pas possible dans les conditions prévues, revoyez les horaires ou la personne qui accueille.</p><p>Lorsque le grand-parent propose une activité particulière, vérifiez d’abord ce qui vous convient dans cette proposition. Un accord peut rester clair tout en laissant une place aux idées de la personne qui accueille.</p></section><section id=\"television-fond\"><h2>Penser à l’écran allumé dans la pièce</h2><p>Le sujet n’est pas toujours une vidéo donnée à l’enfant. La télévision peut fonctionner pendant une autre activité. Nommez ce détail : « Nous souhaitons que l’écran du salon soit éteint pendant votre jeu. » Le son coupé ou le casque sur l’adulte ne retire pas les images visibles.</p><p>L’enfant n’a pas à prendre la télécommande pour faire appliquer la demande. Les adultes s’en chargent. Si une émission est importante pour le grand-parent, cherchez une autre disposition du relais avant la visite, sans placer l’enfant au milieu de la discussion.</p></section><section id=\"reprise\"><h2>Si l’accord n’a pas tenu</h2><p>Reprenez l’échange directement avec le grand-parent : « Qu’est-ce qui a coincé ? » La suite dépend de sa réponse :</p><ul><li><strong>Une phrase était floue :</strong> précisez le contenu, le moment ou l’appareil concerné.</li><li><strong>La personne n’était pas disponible :</strong> revoyez l’organisation du relais.</li><li><strong>Vous n’étiez pas d’accord :</strong> discutez du désaccord entre adultes plutôt que d’allonger la fiche.</li></ul><p>L’enfant peut raconter sa visite sans être chargé de contrôler les écrans. Si votre propre règle manque de précision, reprenez <a href=\"/regles-ecrans-famille\">les cinq lignes de l’accord familial</a>.</p></section><section id=\"questions\"><h2>Questions fréquentes</h2><div class=\"faq\"><details><summary>Faut-il les mêmes activités dans les deux maisons ?<span aria-hidden=\"true\">+</span></summary><div><p>Non. La visite peut avoir ses propres jeux et habitudes. Les adultes clarifient les décisions importantes du relais, pas chaque détail de la journée.</p></div></details><details><summary>L’enfant peut-il apporter la fiche ?<span aria-hidden=\"true\">+</span></summary><div><p>Il peut la regarder avec vous, mais les adultes doivent transmettre et expliquer directement leur accord. Il n’a pas à négocier la règle en arrivant.</p></div></details></div></section><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><h2>Sources et références</h2><p>Retrouvez les documents cités dans ce guide et les informations pour poursuivre votre lecture.</p><ul><li><a href=\"https://www.education.gouv.fr/bien-grandir-avec-les-ecrans-des-reperes-pour-chaque-age-451121\">Bien grandir avec les écrans — ministère de l’Éducation nationale (France)</a></li><li><a href=\"https://www.one.be/professionnel/detailarticlepro/news/controle-parental-sur-les-ecrans/\">Contrôle parental sur les écrans — ONE (Belgique francophone)</a></li></ul></section></article></div><section class=\"wrap section\"><div class=\"section-heading\"><div><p class=\"eyebrow\">Une question en amène une autre</p><h2>Pour continuer.</h2></div><a class=\"text-link\" href=\"/ecrans-enfant-famille\">Les écrans en famille <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></div><div class=\"hub-resource-grid\"><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/confier-enfant-grands-parents\"><span class=\"hub-resource-icon peach\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><rect x=\"4\" y=\"3\" width=\"16\" height=\"19\" rx=\"3\"/><path d=\"m8 9 1 1 2-3m-3 8 1 1 2-3m3-4h3m-3 6h3\"/></svg></span><span><strong>Préparer le relais familial</strong><small>Une fiche courte pour une visite ou un relais : horaires, affaires, habitudes utiles, contacts et retour, sans transformer les grands-parents en surveillants.</small><em>3 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/regles-ecrans-famille\"><span class=\"hub-resource-icon lavender\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M21 11a9 9 0 0 1-9 9H4l1.5-3A9 9 0 1 1 21 11Z\"/><path d=\"M8 10h8M8 14h5\"/></svg></span><span><strong>Notre accord sur les écrans</strong><small>Une trame de règles familiales : moments, contenus, accompagnement, fin et rôle des adultes, distincte des recommandations officielles.</small><em>4 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/choisir-dessin-anime-enfant\"><span class=\"hub-resource-icon lavender\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M21 11a9 9 0 0 1-9 9H4l1.5-3A9 9 0 1 1 21 11Z\"/><path d=\"M8 10h8M8 14h5\"/></svg></span><span><strong>Choisir une vidéo précise</strong><small>Une grille pour examiner un épisode : classification, sujet, déroulement, publicités et fin, sans considérer le dessin animé comme adapté par défaut.</small><em>3 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><a class=\"hub-resource-link\" href=\"/arreter-ecran-enfant\"><span class=\"hub-resource-icon lavender\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M21 11a9 9 0 0 1-9 9H4l1.5-3A9 9 0 1 1 21 11Z\"/><path d=\"M8 10h8M8 14h5\"/></svg></span><span><strong>Préparer la fin de l’écran</strong><small>Préparer la fin d’une vidéo : un scénario avant, pendant et après, le réglage de la lecture automatique et les mots pour passer à la suite.</small><em>4 min de lecture</em></span><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a></div></section><section class=\"app-bridge\"><div class=\"wrap bridge-inner\"><div class=\"bridge-copy\"><span class=\"pill light\">Mon Petit TDAH · L’application</span><h2>Les repères du quotidien,<br>à retrouver dans l’app.</h2><p>Les leçons, mises en situation et histoires de Mon Petit TDAH sont narrées. La page de l’application permet d’en découvrir les contenus et les vrais écrans avant de choisir de les partager avec votre enfant.</p><a class=\"button button-cream\" href=\"/application\">Découvrir Mon Petit TDAH <svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"M4 12h16m-6-6 6 6-6 6\"/></svg></a><p class=\"bridge-detail\">4–7 ans · Sans compte · Sans publicité</p></div><div class=\"bridge-visual\"><span class=\"bridge-spark\"><svg class=\"icon \" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"1.65\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><path d=\"m12 2 3 6 7 1-5 5 1 7-6-3-6 3 1-7-5-5 7-1Z\"/></svg></span><img src=\"/assets/images-captures-parent.a9c2eee3482f1338.webp\" alt=\"Aperçu de l’écran Parent dans Mon Petit TDAH\" width=\"390\" height=\"844\" loading=\"lazy\"><span class=\"bridge-caption\">Aperçu de l’application</span></div></div></section></main>",
    "markdown": "---\ntitle: \"Écrans chez les grands-parents : se mettre d’accord avant la visite — Mon Petit TDAH\"\ndescription: \"Une fiche et un exemple de conversation entre adultes pour expliquer les choix d’écran pendant une visite, sans faire de l’enfant le messager.\"\nurl: \"https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents\"\nlanguage: \"fr\"\ndateModified: \"2026-09-23\"\ndateCreated: \"2026-09-22\"\ndatePublished: \"2026-09-22\"\nauthor: \"Permis Online SRL\"\npublisher: \"Permis Online SRL\"\nrepresentation: \"Contenu principal de la page HTML et avertissement commun\"\n---\n\n[Accueil](https://mon-petit-tdah.fr/) · [Les écrans en famille](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-enfant-famille) · Écrans chez les grands-parents\n\nLes écrans en famille · En famille\n\n# Écrans chez les grands-parents : se mettre d’accord avant la visite\n\nTélévision du salon, tablette ou vidéo sur un téléphone : un relais peut mettre en présence des habitudes différentes. Un échange précis avant la visite évite de laisser toute la règle à deviner.\n\n3 min  [Rédaction : Permis Online SRL](https://mon-petit-tdah.fr/notre-demarche)  Publié le  22 septembre 2026   Mis à jour le  23 septembre 2026\n\n[Lire les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#en-bref)\n\nÀ votre rythme.\n\n**Sur cette page**\n\n- [Les premiers repères](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#en-bref)\n- [Partir d’une situation précise](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#avant-visite)\n- [Six informations utiles au relais](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#fiche-relais)\n- [Un échange possible avant samedi](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#conversation)\n- [Penser à l’écran allumé dans la pièce](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#television-fond)\n- [Si l’accord n’a pas tenu](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#reprise)\n- [Questions fréquentes](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#questions)\n- [Sources et références](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-grands-parents#sources)\n\n[Toutes les ressources : Les écrans en famille](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-enfant-famille)\n\n## Les premiers repères\n\nPrécisez avant le relais ce qui est prévu : aucun écran, ou un contenu identifié avec un adulte présent. Expliquez la fin et proposez un livre ou un jeu disponible. Si l’accord ne fonctionne pas, reprenez l’échange entre adultes ; l’enfant n’a pas à contrôler les usages.\n\n## Partir d’une situation précise\n\n« Nous aimerions parler des écrans samedi » ouvre une conversation sur la prochaine visite. Décrivez votre demande : télévision éteinte pendant ce relais ; ou contenu exact déjà vérifié, regardé avec l’adulte dans les conditions convenues.\n\nLes [recommandations françaises par âge](https://www.education.gouv.fr/bien-grandir-avec-les-ecrans-des-reperes-pour-chaque-age-451121) sont distinctes du déroulé particulier de votre samedi. En Belgique francophone, [l’ONE souligne le rôle de l’adulte, y compris avec des filtres](https://www.one.be/professionnel/detailarticlepro/news/controle-parental-sur-les-ecrans/). Appuyez-vous sur ces repères pour expliquer le cadre retenu à la personne qui accueille.\n\nDemandez ce qui est réaliste pour la personne qui accueille. Un accord qui suppose sa disponibilité alors qu’elle a une autre obligation appelle une autre organisation. Il ne suffit pas de demander une présence impossible.\n\n## Six informations utiles au relais\n\n- **Prévu :** absence d’écran ou contenu exact choisi.\n- **Appareil :** télévision, tablette ou téléphone concerné.\n- **Accompagnement :** adulte présent si un usage a lieu.\n- **Fin :** repère annoncé et personne qui ferme.\n- **Autre proposition :** livres disponibles ou jeu déjà connu.\n- **Question pratique :** moyen de joindre le parent.\n\nNe demandez pas un compte rendu minute par minute des réactions de l’enfant. La fiche sert aux décisions de la personne qui accueille. Pour le reste de la journée, utilisez plutôt le [guide du relais chez les grands-parents](https://mon-petit-tdah.fr/confier-enfant-grands-parents).\n\n## Un échange possible avant samedi\n\n> Parent : « Samedi, nous ne prévoyons pas de vidéo. J’apporte le livre des animaux et votre jeu de cartes. »\n>\n>\n>\n> Grand-parent : « J’ai quelques affaires à préparer en arrivant. »\n>\n>\n>\n> Parent : « Je peux rester pendant cette préparation. Ensuite, vous choisissez ensemble le livre ou le jeu. »\n\n**Le point à résoudre est ici la disponibilité à l’arrivée.** Si le relais n’est pas possible dans les conditions prévues, revoyez les horaires ou la personne qui accueille.\n\nLorsque le grand-parent propose une activité particulière, vérifiez d’abord ce qui vous convient dans cette proposition. Un accord peut rester clair tout en laissant une place aux idées de la personne qui accueille.\n\n## Penser à l’écran allumé dans la pièce\n\nLe sujet n’est pas toujours une vidéo donnée à l’enfant. La télévision peut fonctionner pendant une autre activité. Nommez ce détail : « Nous souhaitons que l’écran du salon soit éteint pendant votre jeu. » Le son coupé ou le casque sur l’adulte ne retire pas les images visibles.\n\nL’enfant n’a pas à prendre la télécommande pour faire appliquer la demande. Les adultes s’en chargent. Si une émission est importante pour le grand-parent, cherchez une autre disposition du relais avant la visite, sans placer l’enfant au milieu de la discussion.\n\n## Si l’accord n’a pas tenu\n\nReprenez l’échange directement avec le grand-parent : « Qu’est-ce qui a coincé ? » La suite dépend de sa réponse :\n\n- **Une phrase était floue :** précisez le contenu, le moment ou l’appareil concerné.\n- **La personne n’était pas disponible :** revoyez l’organisation du relais.\n- **Vous n’étiez pas d’accord :** discutez du désaccord entre adultes plutôt que d’allonger la fiche.\n\nL’enfant peut raconter sa visite sans être chargé de contrôler les écrans. Si votre propre règle manque de précision, reprenez [les cinq lignes de l’accord familial](https://mon-petit-tdah.fr/regles-ecrans-famille).\n\n## Questions fréquentes\n\n**Faut-il les mêmes activités dans les deux maisons ?**\n\nNon. La visite peut avoir ses propres jeux et habitudes. Les adultes clarifient les décisions importantes du relais, pas chaque détail de la journée.\n\n**L’enfant peut-il apporter la fiche ?**\n\nIl peut la regarder avec vous, mais les adultes doivent transmettre et expliquer directement leur accord. Il n’a pas à négocier la règle en arrivant.\n\n## Sources et références\n\nRetrouvez les documents cités dans ce guide et les informations pour poursuivre votre lecture.\n\n- [Bien grandir avec les écrans — ministère de l’Éducation nationale (France)](https://www.education.gouv.fr/bien-grandir-avec-les-ecrans-des-reperes-pour-chaque-age-451121)\n- [Contrôle parental sur les écrans — ONE (Belgique francophone)](https://www.one.be/professionnel/detailarticlepro/news/controle-parental-sur-les-ecrans/)\n\nUne question en amène une autre\n\n## Pour continuer.\n\n[Les écrans en famille](https://mon-petit-tdah.fr/ecrans-enfant-famille)\n\n[**Préparer le relais familial** Une fiche courte pour une visite ou un relais : horaires, affaires, habitudes utiles, contacts et retour, sans transformer les grands-parents en surveillants. *3 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/confier-enfant-grands-parents)[**Notre accord sur les écrans** Une trame de règles familiales : moments, contenus, accompagnement, fin et rôle des adultes, distincte des recommandations officielles. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/regles-ecrans-famille)[**Choisir une vidéo précise** Une grille pour examiner un épisode : classification, sujet, déroulement, publicités et fin, sans considérer le dessin animé comme adapté par défaut. *3 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/choisir-dessin-anime-enfant)[**Préparer la fin de l’écran** Préparer la fin d’une vidéo : un scénario avant, pendant et après, le réglage de la lecture automatique et les mots pour passer à la suite. *4 min de lecture*](https://mon-petit-tdah.fr/arreter-ecran-enfant)\n\nMon Petit TDAH · L’application\n\n## Les repères du quotidien, à retrouver dans l’app.\n\nLes leçons, mises en situation et histoires de Mon Petit TDAH sont narrées. La page de l’application permet d’en découvrir les contenus et les vrais écrans avant de choisir de les partager avec votre enfant.\n\n[Découvrir Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/application)\n\n4–7 ans · Sans compte · Sans publicité\n\n![Aperçu de l’écran Parent dans Mon Petit TDAH](https://mon-petit-tdah.fr/images/captures/parent.webp)\n\n Aperçu de l’application\n\n---\n\nMon Petit TDAH ne remplace pas un diagnostic, un suivi ni un traitement.\n"
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